一、汽车电器维修基本知识(待续)（论文文献综述）
黄鑫[1]（2020）在《装配式装修技术在公寓产品中的创新应用》文中指出随着人口红利的逐渐消失,劳动力供给率逐年下降,同时,国内住宅行业向和工业化方向发展,行业间的运营模式已然发生转变,目前研发跨行业、多领域的装配式体系发展成为房地产企业当前的迫切需求。随着国家大力推动装配式建筑和长租公寓建设发展,我国装配式建筑进入全面发展期。装配式建筑就是通过一体化思维与设计、研发以及建造模式相结合,以此加快生产效率的提升、产品品质的提高、经济优势的增长和可持续发展理念为目标进行改革,而其中建筑工业化和内装工业化是其中主要环节的和关键技术手段。目前,国家政策已经要求住宅工业化要全装修始终,这就涵盖了结构建造工业化和装饰装修工业化。结构建造工业化已逐渐完善,但装修工业化依然才刚刚起步。本文以SI体系以及装配式装修技术体系为切入点,将标准化技术,工业生产化部品作为基本,将装配式装修技术进行梳理整合,并结合国家建筑协调模数标准、人体工程学理论,探究出装配式装修技术在公寓产品中的创新应用。本文的核心内容主要分两部分展开:即通过实地调研和理论分析,首先分析国内外装配式住宅产业的现状和国内现有的相关文献以及研究成果,论述了装配式装修技术在公寓产品关联性。其次剖析了装配式装修较传统装修的区别,分析出装配式装修所带来的社会经济价值及产业优势。依据既有装配式装修技术部品体系,分析装配式装修体系的组成和构造,对既有材料部品和施工技术进行了广泛的调查分析,发现既有材料和技术的优点和缺陷,为后续的改良研究提供了思维模式和素材。提出了目前装配式装修存在的问题及解决问题的技术路径和指导思想,进而对相关材料和技术进行符合装配式需求的技术改造,使之满足更高集成化、模数化、标准化、装配化、系列化和通用化需求,得出相关材料的性能目标构想和对应这些目标的实施技术措施,最后设计出与材料配套的快速装配化施工工艺,并将装配化工艺与内装部品系统整体创新性的运用到长租公寓当中。
王宇歆[2]（2019）在《高中生技术产品维护与保养能力培养的教学实践研究》文中进行了进一步梳理2017年《普通高中通用技术课程标准》修订完成,高中通用技术教材也随之更新,通用技术课程不断发展与壮大,课程内容越来越丰富,技术产品维护与保养能力作为通用技术学科素养中物化能力的重要内容加以提出,并开始被专家学者及一线老师们所关注。维护与保养是技术产品使用的前提和基础,维护与保养能力是学生日程生活与学习中必不可少的重要能力,本研究的主要目的是探究在高中阶段教师如何在通用技术课堂中培养学生技术产品维护与保养能力。本研究以N市S中学高一年级的两个班学生为研究对象,从知识、能力、态度三个维度研究高中学生专业的维护与保养知识、图纸与常用符号的识读、简单工具的使用、基于技术产品维护与保养问题的分析能力、判断与选择力和主观上维护与保养意识、习惯。研究表明,传统课堂中知识与能力的培养方式仅注重知识与技能的传授,不能有效养成高中学生在日常生中对于技术产品维护与保养这一行为习惯,高中学生仍然缺乏对技术产品主动维护与保养的意识和习惯,对技术产品的售后服务和技术支持有很强的依赖性。笔者依据调查研究结论自主设计教学过程,并进行教学实践、评价、总结、反思与优化,通过对学生课堂表现的观察与课后访谈的研究得出教学建议。笔者从教学任务设计、教学方式、教学评价和教学情境四个方面分别提出教学建议,以实现高中生技术产品维护与保养能力的有效培养,分别是:（1）精选教学案例,面向应用、回归生活;（2）合理编排教学内容,强调内容的基础性;（3）提供合理有效的任务书,引导学生自主学习;（4）使用行动导向教学,鼓励学生自主探究学习;（5）组织学生合作学习,实现小组成员共同发展;（6）依据培养目标,将教学评价嵌入教学中;（7）将意识培养融入日常通用技术教学中。
迟少辉[3]（2016）在《科学能力视角下中学生的科学态度研究》文中研究表明长期以来,对科学教育的评价,即便是TIMSS和PISA这样的知名国际性评价项目也较多侧重于对学生知识和能力的测评。“能力之上”掩盖了对学生情感态度价值观的考察。从学习者的视角出发,清楚了解学生对科学的态度,即学生是如何看待科学的本质?如何看待科学与其本人生活和社会发展的关系?他们心目中的科学课程与其他课程有什么差异等?是当今科学教育的重要任务。鉴于此,本研究尝试从学生科学能力的视角出发,多层面、多维度地对学生的科学态度进行深入研究。本研究选取上海市某区全体九年级学生（15岁左右）为研究对象（SHS）,以PISA2006核心科学能力框架为依据,精心选择、改编PISA样题以构建本研究科学能力测试工具。同时,基于Rasch模型对科学能力测试卷的质量进行分析评估,确保其具有良好的信、效度,在此基础上全面考察学生的科学能力,并对其科学能力水平做出准确评价。本研究同时选用ROSE国际调查问卷为科学态度的研究工具,考察了学生（SHS）对科学的兴趣、对科学技术及学校科学教育的态度、对从事科学相关职业的想法、对环境的关心程度,对学校科学课程的学习热诚,课外科技活动经历体验等现状,并分析了不同性别,尤其不同科学能力水平等级学生的科学态度的差异,初步揭示不同性别学生的科学态度的特点,科学能力与科学态度的关系。本研究主要发现如下：（1）本研究测试学生所表现的科学能力与2009年、2012年PISA测试基本相同,整体水平较高,绝大部分学生都具备最基本的科学能力（水平2及以上）；（2）科学能力不存在统计上的显着性别差异。（3）学生的科学能力水平和科学能力各维度发展并不平衡,学生在识别科学问题、科学地解释现象和运用科学证据这3种能力之间存在统计上的显着差异,其由高到低依次是：运用科学证据的能力、科学地解释现象的能力、识别科学问题的能力。（4）学生对科学的兴趣一般,对不同科学主题的兴趣比较分散,而兴趣倾向与学校科学教育、课外科技活动的经历也有密切关系。（5）学生对于科学具有一定的好奇心与求知欲,对于“未知”、“神秘”、“危险”、“创造性”的科学主题尤为感兴趣,表现出强烈的好奇心和探究欲望。（6）学生在未来工作态度的多个维度中,对自我实现的认可度最高,但由于职业规划教育的缺乏,学生并未能将自我实现与具体的与科技相关职业建立联系,导致学生从事环保工作的意愿和技术制造工作的倾向不高。（7）学生对科学课程的态度整体是积极正确的,充分肯定科学课的价值与用途。此外,学生多数认可科学技术的社会价值,然而,由于9年级学生还处于世界观和价值观的发展形成阶段,科学观和科技价值观还不成熟。本研究还表明,不同性别、不同科学能力水平的学生在对科学的兴趣、对科学技术及学校科学教育的态度、对从事科学相关职业的想法、对环境的关心程度,对学校科学课程的学习热诚,课外科技活动经历体验等存在统计上的显着差异。其中不同科学能力等级水平学生的科学兴趣的均值都随着科学能力水平的提高而增大；学生的科学能力水平越高,对科学课程的价值、知识的用途和学习科学的意愿的认同度也越高。
冯津[4]（2016）在《校企双制合作培养 汽修精英型现代学徒的探索与思考(上)》文中认为一、创新人才培养校企双制班的由来校企双制是指依据技能人才培养和使用的规律,依托院校和企业双方优势资源,通过政府出政策、企业出岗位、院校出学位,校企联合招工招生、送岗送学、双制培养,充分发挥院校育人机制和企业用人机制的耦合作用,建立院校和企业共同培养技能人才的新办学制度。基于产业发展的需要和学校内涵建设的需要,2012年8月31日广东省人社厅专门向各
梁永杰[5]（2015）在《一汽—大众奥迪客户服务满意度提升策略研究》文中研究指明随着中国市场汽车行业的快速发展及汽车市场的急剧膨胀，各汽车品牌的市场竞争也日趋激烈，而对于高端汽车品牌而言，体格战愈演愈烈，汽车销售利润渐薄，经销商已主要靠售后服务等业务来赢利，经销商企业的汽车销售业务对其营收和利润贡献率均下降。据卡思调查的数据，2014年中国汽车客户服务满意度得分为85.53分，比2013年出现明显下降。进口车品牌虽然处于领先地位，但是各品牌的客户服务满意度差距在缩小，进口车品牌的优势也在渐渐减小。中国从2013年10月开始实施汽车三包政策，支持消费者的维修、更换和退货权利。新政策对服务满意度以及经销商利润方面都产生了巨大的压力。为尽快减小这些潜在的不利影响，满足或超越客户的服务期望将成为经销商工作的重点。奥迪品牌一直是中国豪华汽车市场的领军者，但是面对如此激烈的市场竞争环境以及自身经销商网络的快速发展，销售新车的利润率也是越来越薄，售后服务利润成为经销商利润的主要来源，如何提升汽车用户的服务满意度才是4S店需要考虑的主要问题。由于长期以来各经销商领导层过多关注利润，只注重车间产值，导致经销商服务人员维修技能下滑、服务接待不规范、缺乏专业人员管理、维修时间过长等问题，这些都已经成为经销商售后管理中亟待解决的重点问题，而且影响了客户满意度。本文根据经销商现场走访收集的数据，以及查阅汽车售后相关的文献，借鉴业内的其它数据标准，分别从服务形象、服务行为、服务流程、服务人员能力等四个方面进行深入地研究，帮助奥迪经销商提升客户服务满意度，培养忠诚客户，并实现售后服务利益持续稳定的增长。为了保证这些措施能够顺利实施，本文也介绍了对应的实施保障策略，如：服务流程保障、服务技能保障、IT与系统保障等。只有经销商服务人员的能力提升了，体制健全了，售后服务的质量才能提升，客户服务满意度才能提升，奥迪品牌才能够继续在中国市场上持续稳定的发展。
李强[6]（2012）在《现代汽车维修技师素养与诊断随想(中)》文中提出现代汽车维修技师需要遵循以下能力技能迁移的能力现代汽车维修技师是技能的探索者,同时也是技能的转化者,需有教授的能力使技能得以传承,根据不同阶段的学员,需要掌握的专业知识和技能水平要求,进行分层次的培训,带动更多的学员发挥学习能力。这也是现代化企业技师研修制度中的一项重要体现。在国家对技能型人才发展战略中,技师的水平已不再局限于单独的车间生产工人模式。发挥团队因子作用
王德良,李祥富[7]（2012）在《高职人才培养规格与用人单位需求对接的实践探索——以襄樊职业技术学院汽车检测与维修技术专业为例》文中研究说明通过与行业企业深度合作,高职汽车检测与维修技术专业确定人才培养规格,共同确定专业课程体系,融入行业（企业）职业标准,共同开发课程,共同实施"订单培养、双证融通",实现了高职人才培养规格与企业需求的有效对接。
王德良,高玉改[8]（2011）在《高职汽车检测与维修技术专业人才培养模式研究——课程体系构建》文中认为"订单培养、双证融通"是高职汽车检测与维修技术专业主流人才培养模式,校企共同制定人才培养方案是实施人才培养模式的基础,人才培养方案是实施教学的依据和规范性文件,课程体系是人才培养方案的核心要素,是学生选择专业和用人单位招聘录用学生的依据。
杰弗里·迪弗,姚人杰[9]（2011）在《燃烧的电缆(上)》文中研究说明距离世界地球日还有三十七个小时第一部故障检修员"人用脖子以下来挣钱,一天至多赚几美元;人用脖子以上来挣钱,大脑能创造多少,你就值多少。"———托马斯·阿尔瓦·爱迪生
孙宝元,宋小华,洪彬彬[10]（2009）在《基于职业资格标准的中职专业课程改革的研究与实践》文中进行了进一步梳理在职业教育改革中,课程改革一直是备受关注的热点问题之一。职业教育的首要目标是使学生获得职业能力,实现直接就业,并在职业中得到发展。如何使职业教育的课程达到使学生的潜能向现实的职业素质生成转化,并适应区域社会经济发展和科技进步的需要,是一个需要深入研究和积极实践的
二、汽车电器维修基本知识(待续)（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、汽车电器维修基本知识(待续)（论文提纲范文）
（1）装配式装修技术在公寓产品中的创新应用（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 房地产市场趋势 |
| 1.1.2 国家政策背景 |
| 1.1.3 课题创新应用 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究内容 |
| 1.4 研究框架 |
| 1.5 研究方法 |
| 1.6 国外研究现状 |
| 1.6.1 荷兰装配式装修产业的研究现状 |
| 1.6.2 日本装配式装修产业的研究与产业发展现状 |
| 1.6.3 美国装配式装修产业的研究与产业发展现状 |
| 1.6.4 北欧装配式装修产业的研究现状 |
| 1.7 国内研究现状 |
| 1.7.1 装配式装修相关文献研究 |
| 1.7.2 国内装配式装修发展现状 |
| 1.7.3 国内发展装配式装修面临的问题 |
| 2 装配式装修概述 |
| 2.1 装配式装修概念 |
| 2.1.1 国外装配式装修概念 |
| 2.1.2 国内装配式装修概念 |
| 2.2 推动装配式装修的产业价值和社会价值 |
| 2.2.1 提高建筑品质,促进可持续发展 |
| 2.2.2 促进建筑行业转型发展 |
| 2.2.3 建立现代化理念,建筑行业实现转型 |
| 2.2.4 减少环境污染的产生,带动绿色生态发展 |
| 2.2.5 提高居住质量,推动养老建筑发展 |
| 2.3 传统装修的弊端 |
| 2.4 装配式装修的优势 |
| 2.5 本章小结 |
| 3 装配式装修部品系统的组成及技术结构分析 |
| 3.1 装配式系统组成分析 |
| 3.2 装配式墙、顶、地结构与技术分析 |
| 3.2.1 装配式吊顶部品技术与性能分析 |
| 3.2.2 装配式地坪技术特征和结构分析 |
| 3.2.3 装配式墙面、墙体结构剖析 |
| 3.2.4 装配式墙体部品技术结构分析 |
| 3.3 水电空间技术分析 |
| 3.3.1 装配式给水系统构造和配电系统技术分析 |
| 3.3.2 装配式卫浴部品特点分析 |
| 3.3.3 装配式厨房技术剖析 |
| 3.4 本章小结 |
| 4 装配式装修施工技术与工艺特征分析 |
| 4.1 装配式装修施工工艺概述 |
| 4.2 装配式顶、地、墙施工工艺流程与技术分析 |
| 4.2.1 装配式吊顶技术分析与施工流程 |
| 4.2.2 装配式装修地坪施工工艺流程与结构分析 |
| 4.3 装配式墙面系统的材料剖析与标准化施工流程 |
| 4.3.1 纯平轻钢龙骨应用于新建墙体技术分析 |
| 4.3.2 无机复合板安装工艺流程剖析 |
| 4.3.3 装配式装修墙面施工工艺 |
| 4.4 水电空间施工流程工艺 |
| 4.4.1 装配式装修墙面施工工艺 |
| 4.4.2 装配式装修厨房施工流程与方法 |
| 4.5 本章小节 |
| 5 装配式装修与公寓产品的关联性研究 |
| 5.1 装配式建筑助推装配式装修产业发展 |
| 5.2 装配式装修产品的产业发展现状与趋势 |
| 5.2.1 装配式产品发展现状 |
| 5.2.2 装配式产品发展趋势 |
| 5.3 长租公寓室内装修的产业需求与设计特征 |
| 5.3.1 长租公寓概述 |
| 5.3.2 长租公寓特点分析 |
| 5.4 装配式装修应用于公寓中的优势及经济价值 |
| 5.4.1 装配式装修应用于公寓的优势 |
| 5.4.2 装配式装修技术整合应用公寓的创新意义 |
| 5.5 装配式装修技术应用于公寓产品的技术发展方向 |
| 5.5.1 BIM模型协同设计与装配式装修技术融合发展 |
| 5.5.2 BIM技术应用于公寓装配式装修中的优势 |
| 5.5.3 建筑与装修产业的模数协调发展趋势 |
| 5.5.4 绿色建筑助推装配式装修技术的发展 |
| 5.6 本章小节 |
| 6 装配式装修在公寓产品中的实践应用 |
| 6.1 项目概况 |
| 6.2 装配式公寓设计 |
| 6.2.1 方案设计 |
| 6.2.2 施工流程 |
| 6.3 装配式技术应用 |
| 6.3.1 装配式吊顶装配方法 |
| 6.3.2 装配式墙体、墙面技术应用 |
| 6.3.3 装配式整体卫浴一体化设计应用 |
| 6.4 装配式装修技术与传统装修成本分析 |
| 7 结论 |
| 7.1 研究结论 |
| 7.2 研究中存在不足 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（2）高中生技术产品维护与保养能力培养的教学实践研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题缘由及意义 |
| 1.1.1 选题缘由 |
| 1.1.2 选题意义 |
| 1.1.2.1 理论意义 |
| 1.1.2.2 实践意义 |
| 1.2 核心概念的界定 |
| 1.2.1 技术产品 |
| 1.2.2 维护与保养 |
| 1.2.3 维护与保养能力 |
| 1.2.4 高中生 |
| 1.3 研究综述 |
| 1.3.1 国内研究现状 |
| 1.3.2 国外研究现状 |
| 1.3.3 已有研究的不足及未来发展趋势 |
| 1.4 研究思路与方法 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.4.2.1 文献研究法 |
| 1.4.2.2 访谈法 |
| 1.4.2.3 课堂观察法 |
| 1.4.2.4 问卷调查法 |
| 第2章 高中生技术产品维护与保养能力现状的调查研究 |
| 2.1 调查研究的前期准备 |
| 2.1.1 学生维护与保养能力测评指标设计 |
| 2.1.2 问卷的编制 |
| 2.1.2.1 问卷的信度分析 |
| 2.1.2.2 问卷的效度分析 |
| 2.1.3 问卷的发放与整理 |
| 2.1.4 观察量表的编制与实施 |
| 2.1.5 访谈提纲的编制与实施 |
| 2.2 问卷调查的分析与结论 |
| 2.2.1 描述性统计分析 |
| 2.2.2 差异性分析 |
| 2.2.2.1 基于知识维度的差异分析 |
| 2.2.2.2 基于能力维度的差异分析 |
| 2.2.2.3 基于态度维度的差异分析 |
| 2.2.3 相关性分析 |
| 2.2.4 问卷调查结论及建议 |
| 2.3 学生访谈的分析与结论 |
| 第3章 高中生技术产品维护与保养能力培养的教学设计 |
| 3.1 高中生技术产品维护与保养能力培养的教学理论依据 |
| 3.1.1 行动导向教学 |
| 3.1.2 合作学习 |
| 3.1.3 任务驱动法 |
| 3.2 教学分析 |
| 3.2.1 教材分析 |
| 3.2.2 学情分析 |
| 3.3 教学目标 |
| 3.4 教学设计思路 |
| 3.5 教学过程设计 |
| 第4章 高中生技术产品维护与保养能力培养的教学实施 |
| 4.1 教学实施过程 |
| 4.1.1 教学实录 |
| 4.1.2 教学评价 |
| 4.2 教学问题的发现与反思 |
| 4.2.1 教学问题的发现 |
| 4.2.2 教学反思 |
| 4.3 教学过程优化设计 |
| 第5章 高中生技术产品维护与保养能力培养的教学建议 |
| 5.1 精选教学案例,面向应用、回归生活 |
| 5.2 合理编排教学内容,强调内容的基础性 |
| 5.3 提供合理有效的任务书,引导学生自主学习 |
| 5.4 使用行动导向教学,鼓励学生自主探究学习 |
| 5.5 组织学生合作学习,实现小组成员共同发展 |
| 5.6 依据培养目标,将教学评价嵌入教学中 |
| 5.7 将意识培养融入日常通用技术教学中 |
| 第6章 反思与展望 |
| 6.1 研究反思 |
| 6.2 研究展望 |
| 附录 |
| 附录一 普通高中生技术产品维护与保养能力状况问卷调查 |
| 附录二 课堂观察量表 |
| 附录三 学生访谈提纲 |
| 附录四 《自行车维护与保养任务书》 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（3）科学能力视角下中学生的科学态度研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一部分 研究概述 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究综述 |
| 1.3 研究设计 |
| 1.4 研究创新 |
| 1.5 研究意义 |
| 第二部分 科学能力的测评研究 |
| 2.1 科学能力总体概况 |
| 2.2 科学能力水平及其比较 |
| 2.3 科学能力的不同维度 |
| 2.4 科学能力的性别差异 |
| 2.5 结果讨论 |
| 第三部分 学生科学态度的测评研究 |
| 3.1 研究1：对科学的兴趣——“我想学” |
| 3.2 研究2：对未来工作的态度——“我未来的工作” |
| 3.3 研究3：对环境问题的态度——“我面对环境问题” |
| 3.4 研究4：对学校科学课程的态度——“我的科学课” |
| 3.5 研究5：对科学技术的态度——“我对科技” |
| 3.6 研究6：对课外科技活动经历的体验——“我在校外” |
| 3.7 研究总结与讨论 |
| 第四部分 不同性别学生科学态度的差异研究 |
| 4.1 研究1：不同性别学生对科学的兴趣的差异 |
| 4.2 研究2：不同性别学生对未来工作的态度的差异 |
| 4.3 研究3：不同性别学生对环境问题的态度的差异 |
| 4.4 研究4：不同性别学生对学校科学课程的态度的差异 |
| 4.5 研究5：不同性别学生对科学技术的态度的差异 |
| 4.6 研究6：不同性别学生的课外科技活动经历体验的差异 |
| 4.7 研究总结与讨论 |
| 第五部分 不同科学能力学生的科学态度差异研究 |
| 5.1 研究1：不同科学能力学生对科学的兴趣的差异 |
| 5.2 研究2：不同科学能力学生对未来工作的态度的差异 |
| 5.3 研究3：不同科学能力学生对环境问题的态度的差异 |
| 5.4 研究4：不同科学能力学生对学校科学课程的态度的差异 |
| 5.5 研究5：不同科学能力的学生对科学技术的态度的差异 |
| 5.6 研究6：不同科学能力学生的课外科技活动经历体验的差异 |
| 5.7 研究总结与讨论 |
| 第六部分 研究总结 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 研究反思及展望 |
| 参考文献 |
| 博士期间科研成果 |
| 后记 |
（4）校企双制合作培养 汽修精英型现代学徒的探索与思考(上)（论文提纲范文）
| 一、创新人才培养校企双制班的由来 |
| 二、广州工贸—合赢创新人才精英班定位分析 |
| 三、实施对策与举措 |
（5）一汽—大众奥迪客户服务满意度提升策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 选题意义 |
| 1.3 研究方法与内容 |
| 第2章 一汽-大众奥迪客户服务满意度现状及存在问题 |
| 2.1 奥迪客户服务满意度现状 |
| 2.2 奥迪客户服务满意度存在的问题 |
| 2.3 奥迪客户服务满意度问题的原因分析 |
| 第3章 一汽-大众奥迪客户满意度提升的具体策略 |
| 3.1 服务形象与服务行为提升策略 |
| 3.2 奥迪服务流程优化 |
| 3.3 经销商服务人员能力提升策略 |
| 第4章 一汽-大众奥迪客户满意度策略实施保障 |
| 4.1 服务流程优化保障 |
| 4.2 服务技能保障 |
| 4.3 IT 与系统保障 |
| 4.4 客户数据库与反馈机制保障 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（8）高职汽车检测与维修技术专业人才培养模式研究——课程体系构建（论文提纲范文）
| 一、汽车产业人才需求研究 |
| 二、汽车检测与维修技术专业学生就业岗位研究 |
| 三、汽车检测与维修技术专业人才培养规格研究 |
| 四、汽车检测与维修技术专业课程体系构建 |
（10）基于职业资格标准的中职专业课程改革的研究与实践（论文提纲范文）
| 一、基于职业资格标准:中职专业课程改革的突破口 |
| 二、基于职业资格标准的课改思路及基本程序 |
| (一) 主要思路 |
| 1. 以职业资格证书为导向, 明确专业定位 |
| 2. 以职业资格标准为基础, 分析课程内容 |
| 3. 以工作过程为主线, 构建课程体系 |
| 4. 以工作项目为主体, 组织课程内容 |
| (二) 基本程序 |
| 1. 以职业资格证书为导向明确专业定位 |
| 2. 以职业资格标准为基础进行课程分析 |
| 3. 以工作过程为主线建构课程体系 |
| 4. 以项目课程为主体设计课程内容 |
四、汽车电器维修基本知识(待续)（论文参考文献）
- [1]装配式装修技术在公寓产品中的创新应用[D]. 黄鑫. 中南林业科技大学, 2020(02)
- [2]高中生技术产品维护与保养能力培养的教学实践研究[D]. 王宇歆. 南京师范大学, 2019(04)
- [3]科学能力视角下中学生的科学态度研究[D]. 迟少辉. 华东师范大学, 2016(08)
- [4]校企双制合作培养 汽修精英型现代学徒的探索与思考(上)[J]. 冯津. 汽车维修与保养, 2016(02)
- [5]一汽—大众奥迪客户服务满意度提升策略研究[D]. 梁永杰. 吉林大学, 2015(08)
- [6]现代汽车维修技师素养与诊断随想(中)[J]. 李强. 汽车维修技师, 2012(07)
- [7]高职人才培养规格与用人单位需求对接的实践探索——以襄樊职业技术学院汽车检测与维修技术专业为例[J]. 王德良,李祥富. 襄樊职业技术学院学报, 2012(02)
- [8]高职汽车检测与维修技术专业人才培养模式研究——课程体系构建[J]. 王德良,高玉改. 科技信息, 2011(26)
- [9]燃烧的电缆(上)[J]. 杰弗里·迪弗,姚人杰. 译林, 2011(04)
- [10]基于职业资格标准的中职专业课程改革的研究与实践[J]. 孙宝元,宋小华,洪彬彬. 中等职业教育, 2009(08)
标签：装配式论文;