开放教育学生学习支持服务的实践与探索

一、开放教育学生学习支持服务的实践与探索（论文文献综述）

盛永琴,张莹^[1]（2021）在《门诊药房自动化发药系统的建设与管理实践》文中认为目的:分析门诊药房自动化发药系统的建设与管理实践,探讨提高门诊药房的管理水平,以提升药房服务质量。方法:以医院门诊药房为研究对象,建设自动化发药系统并实施相应的管理措施,比较自动化发药系统实施前后门诊药房管理情况。结果:实施后门诊药房的取药等候时间、单方配药时间、药师工作强度评分等均少于实施前,实施后人均日配药量高于实施前,实施前后的数据比较差异显着（P<0.05）。结论:加强对门诊药房自动化发药系统的建设与管理,能够在一定程度上提高门诊药房管理水平,提升药房工作效率与药房服务质量。

李瑞^[2]（2020）在《从“本土化”到“国际化” ——中国职教“走出去”实践与策略研究》文中研究表明改革开放以来,我国职业教育（1）发展在不断学习和借鉴德国、澳大利亚等发达国家职教模式的同时,积极开展“本土化”探索,逐步形成了具有中国特色的职教课程体系和办学模式,为新时期中国职教的国际化发展创造了有利条件。近年来,随着“一带一路”倡议提出,我国职业教育领域积极探索“走出去”,成为新时期职教国际化发展的主流趋势。毋庸置疑,在推动中国职业教育“走出去”过程中,既有机遇又面临着诸多挑战。中国职业院校如何才能抓住机遇实现办学水平的全面提升,中国政府应该建立怎样的管理体制和运行机制来推动职教“走出去”,如此等等,都是亟待思考、研究和解决的重要问题。因此,从中国职教“走出去”的实践视角,从国际化发展层面,来探讨新时期职业教育的国际化发展战略,具有重要的现实意义。论文采用历史和文献分析方法,通过调研和访谈,对改革开放以来我国职教的“本土化”探索、“走出去”的实践和国际化发展趋势进行系统论述。除绪论部分外,主要内容包括:（1）对改革开放以来中国职业教育的“本土化”历程进行系统梳理,认为改革开放以来中国职教的“本土化”经历了:80年代试点德国“双元制”、90年代学习北美CBE课程、21世纪前10年引入澳大利亚“培训包”以及正在开展的“现代学徒制”四个阶段。职教的“本土化”发展,为新时期中国职教“走出去”奠定了坚实基础。（2）从教育援非视角,对21世纪以来中国职教“走出去”实践进行经验总结和问题剖析,认为中国对非职教援助为中非关系的全面发展起到了不可替代的作用,但也存在着项目缺乏针对性、合作机制不健全等问题。（3）以浙江两所高职院校为个案,进行“走出去”方面的调研和访谈,在总结分析两所高职院校“走出去”的积极举措及其所取得经验和成就的同时,也对存在的问题进行了剖析。（4）分析了当前我国职教“走出去”所面临的机遇和挑战。认为“一带一路”倡议、中非合作论坛机制、中国企业“走出去”是中国职教“走出去”的最好契机。当然,中国职教“走出去“过程中尚存在部门分割、资源分散等问题,需从优化资源配置、加强外派师资队伍建设、建立经费保障机制等着手。（5）在策略层面,提出要建立职教“走出去”的制度框架,发挥资源互补优势;建立外派教师激励机制,培养具有国际视野的专业化师资;克服冒进心理,防止“一阵风”“一窝蜂”走出去;加强理论研究,讲好中国故事等。

袁安琪^[3]（2020）在《艺术院校服务社会艺术活动的实践与探索 ——以西安音乐学院为例》文中研究指明高等院校的五大职能分别为教学、科研、服务社会、文化传承创新和国际交流合作。高等院校的服务社会职能虽然在国内起步较晚但是发展十分迅速。随着我国经济的繁荣和社会的发展进步,在全社会构建和谐社会、建设终身教育体系的总体趋势中,社会艺术活动的作用显得越来越举足轻重。艺术院校文化艺术理论积淀深厚,在实践过程中社会艺术活动又是艺术院校理论的无尽源泉,为艺术院校提供了取之不尽的实践素材。因此艺术院校服务社会艺术活动更具优势。通过文献梳理发现在国内艺术院校服务社会的发展的方面上,艺术院校服务社会多以参加社区文化建设为渠道,本文通过对西安音乐学院的个案研究,深入分析西安音乐学院服务社会艺术活动实践的基础条件、形式和实践成果,列举现有西安音乐学院服务企业、政府文化部门、艺术培训机构合作开展的不同途径的具体案例和艺术实践成果,探讨西安音乐学院服务社会艺术活动相互合作促进发展的关系。笔者通过西安音乐学院服务社会艺术活动,深入分析西安音乐学院服务社会艺术活动的基础条件、主体与方式,列举现有西安音乐学院与铜川管乐团、西安音乐学院艺术博物馆、金花艺术学校等服务社会艺术活动的活动成果,探讨了西安音乐学院服务社会艺术活动取得的互利共赢的显着成果。本文一共分为四部分:绪论部分通过对文献资料的搜集整理提出了研究的背景与意义、国内艺术院校服务社会研究现状、研究方法,并说明本课题研究的创新点。第二部分对艺术院校、社会艺术活动及途径进行了诠释,分析了艺术院校服务社会艺术活动的概念及其内涵和服务社会艺术活动的理论依据及其途径。第三部分讨论了西安音乐学院服务社会艺术活动的主体与实践途径。通过了解西安音乐学院活动的主体以及主要途径来进一步分析,具体分析了西安音乐学院与企业、政府文化部门、艺术培训机构合作的社会艺术活动的具体案例。第四部分在对西安音乐学院服务社会艺术活动的实践基础上,提出相应的问题及建议,并对之后的研究工作进行展望。

穆丹丹^[4]（2020）在《基于翻转课堂的微课在基层美术教学中的实践与探索》文中研究表明21世纪是互联网的时代,互联网的出现影响着各个领域的变革。在教育领域强调“教育信息化”,将教育与信息技术紧密结合将是对传统教育模式的一个大变革。由于美术学科性质的特殊性,意味着美术学科教学模式应当比其他学科更加创新化和多元化,因此在教育信息化理念的倡导下,传统教学模式已然不能够满足当下美术教育的发展,美术教育教学模式改革需要不断创新与提高。在教育信息化政策的引领下,各种信息化资源进入美术教育教学的过程中,为美术教育的发展提供了不竭的动力,因此对基于翻转课堂的微课在基层美术教学中的实践与探索对美术教育信息化的发展具有重要的意义。本文通过对基层美术教师的调查,了解翻转课堂在基层美术教学中开展的现状并分析成因,进而对基于翻转课堂的微课在基层美术教学中的可行性和必要性进行分析,最后对基于翻转课堂的微课在基层美术教学中的实践进行研究,分析微课在基层美术教学中的实践模式对学生、教师及基层美术教育事业的影响,通过对实践的反思和对使用相关教学模式老师的访问总结出此模式的好处、不足之处并给出相对应的整改措施。全文分为五个部分:绪论、研究综述、翻转课堂教学模式在基层美术教育中的调查分析研究、基于翻转课堂的微课在基层美术教学中的实践研究、结论与展望。笔者希望在未来的信息数据时代,基层美术教师能够不断探索适应基层美术教育发展的新模式,不断改革和完善美术教学的方式方法,不断推动信息技术在美术教学中的应用,最大化的提高美术教学效果。

王玉聪^[5]（2020）在《在初中语文教学中引入方言文化资源的实践与探索 ——以庄河为例》文中研究说明从国家推广普通话以来,普通话已经成为全民族通用语,说普通话是大势所趋。但是由于我国是多民族多方言的国家,许多承载着重要文化的地方方言已经渐渐退出日常交流与交际的舞台,甚至无人继承,面临濒临消亡的境地,这对民族乃至世界文化多样性来说是一个巨大的损失。在此背景下,国家开展“语言保护工程”,抢救濒危方言,保存珍贵资料,为普通话与方言并行不悖提供可行性与合理性。作为工具性与人文性相结合的语文课程,可以搭建普通话与方言之间的桥梁。但是在现在的课堂教学中,已经很少出现用方言讲课的情况,因为讲普通话已经深入人心,普通话也是不容置疑的教学语言。所以笔者试图探索普通话与方言之间的契合点,将普通话作为教学语言,将方言作为一种课程资源在课堂上体现,研究方言与普通话之间的关系。本文以《初中语文课程标准》和学生发展核心素养以及语言学相关理论作为理论依据,以文献法、问卷调查法以及访谈法作为研究方法,主体共分为五个部分,第一部分是绪论,包括背景,研究目的以及意义,研究综述,概念界定以及研究方法,第二部分是庄河以及庄河方言资源概述,主要包括庄河的地理位置介绍,庄河方言的特点以及庄河方言所承载的文化资源。第三部分是在初中语文教学引入方言文化资源的问卷调查,主要包括问卷的设计目的、原则以及主要内容。第四部分是问卷调查数据分析,包括对学生的分析和对教师的分析。调查问卷的结论是在初中语文教学中引入方言文化资源学生感兴趣,教师需努力,观念需转变。第五部分是在初中语文教学中引入方言文化资源的途径,策略以及案例分析。策略主要针对在国家课程、地方课程以及校本课程中选择什么样的方言文化资源和怎么选的问题,所遵循的原则是有主有次、系统化和体系化、因地制宜、适度开发、循序渐进。最后笔者针对在初中语文教学中引入方言文化资源提供具体的案例,以教案的形式展现。

张平成^[6]（2019）在《初中口语交际教学的实践探索 ——以云南省巧家县3所农村中学为例》文中认为本文以巧家县3所农村中学口语交际教学为视角,以具体的教学案例为研究对象,提出口语交际教学应重视倾听与体验的观点,促进口语交际教学贴近社会生活,适应社会的发展需要,探讨了口语交际的特征,口语交际教学的实践,口语交际教学与实践的构建,连接口语交际教学与重视听说表达的分离现象,解决口语交际教学思想的问题,转变口语交际的教学观,构建动态的教学课程观。学生对口语交际实践的认知态度不理想,意识淡薄,用语不规范,缺乏创设模拟口语交际环境。农村初中学校普通话使用率不高,适应环境有限,口语交际教学意识不强,口语交际教学意识与教师学历和年龄相关。新型的信息工具普及拓展了口语交际的应用空间,以课堂上和学校为主阵地,全方位构建口语交际实践的有利环境。以学生、教师、评价和目标为出发点,探索口语交际教学案例,完善口语交际教学活动,探索农村初中学校开展口语交际教学,进而提出可行性方案。本文由以下五部分组成:绪论,介绍了研究缘由和意义、研究内容和对象、研究方法和思路、国内外研究综述;第一章是初中语文口语交际教学实践的理论探讨,介绍了研究的理论依据、口语交际教学的实践,口语交际教学的构建;第二章是口语交际教学的调查和访谈概况,包括调查和访谈的实施,问卷调查的信度和效度,学生问卷调查的具体分析和结论,教师问卷调查的具体分析和结论,口语交际教学的实践访谈概况;第三章是农村初中学校口语交际教学的实践探索,包含口语交际教学实践案列,口语交际教学的探索;研究总结,包括本论文的主要观点,研究启示,研究不足,创新之处,研究展望。

陈卫华^[7]（2018）在《语文课堂单元主题教学的实践与探索 ——以小学四五年级为例》文中提出单元主题教学是教师在学科理论和教学法规的指导下,创造性地将学科内容与学科内各种有效教学资源高效融合的基础上,合理安排教学流程、选择教学手段,以达到突出学科特点、提高教学质量、提升学生独立阅读能力、综合实践能力与学科思维能力的一种新的教学理念和教学组织形式。单元主题教学采用依托教材、适度挖掘、资源整合的教学设计策略,体现了语文学科的综合性与实践性特点,也发挥了学生的主体与教师的主导作用。同时,单元主题教学又能更好地贴近学生身心发展规律,既能达到提质增效减负的目标,又能体现学生自主学习、合作学习与探究学习的课程新理念。这是对传统单篇孤立教学模式在课堂教学设计上的一种补充和丰富,同时又是对当前课程整合和主题阅读教学模式的实践性整合。由于这是由一群热爱阅读、热爱语文的一线教学工作者多年教学研究与实践总结出来的成功经验,因此会更符合当前基础教育教学实际,也更具普遍适用性和推广价值。在进行单元主题教学时,应从学科整体着眼,系统性实施,并且要在实践中动态调整教学手段与流程,使教学内容得以贯彻、教学目标得以达成。本论文从实践的角度提出了依据课标、依托教材、不拘形式的单元主题教学理念,将目前教学实践中有益于教学实践的主要成功举措都纳入到了为语文课堂服务的大前提下来。以具体教学组织形式的设计及详实的课例分析为一线教师提供了单元整体设计理念及策略、实施途径及方法、行动研究的持续改进及教学评价整流程的教学参考。本论文以四五年级学生为研究对象,对现行四五年级人教版义务教育课程标准实验教科书从主题学、社会学和语文学的角度进行了对比分析,旨在促进更多语文教师跳出语文的小圈子,培养语文教学的全局意识和系统观念。本研究以具体实践与普遍适用为前提,虽然对语文阅读教学提出了一些课程整合要点的参考建议和发现拓展教材主题的实施策略,但难免于学理有所偏颇,以致挂一漏万,祈请大方之家斧正。

付怡^[8]（2018）在《“Chinesepod”、“CCTV Learn Chinese”、“网络孔子学院”远程对外汉语教学学习支持服务系统对比研究》文中研究指明“汉语热”的持续升温让对外汉语教学领域面临师资严重不足的问题。远程教育技术凭借其独特的优势,能有效地弥补传统对外汉语课堂教学的不足,远程对外汉语教学成为了新时期汉语国际推广的必然选择。“学习支持服务”在远程教育的质量保证中处于中心地位。缺乏科学、完善的学习支持服务系统将会严重阻碍远程对外汉语教学事业的发展。因此,有必要对国内远程对外汉语教学的学习支持服务进行深入研究。在前人研究成果的基础上,以Alexa网站提供的访问量排名为依据选择三个网站作为研究对象,在远程教育学习支持服务理论、人本主义理论、建构主义学习理论、第二语言学习理论的指导下,采用比较研究、案例分析、问卷调查、经验总结、文献阅读的方法对三个网站的远程汉语教学学习支持服务系统展开对比研究,在远程汉语学习者需求调查分析的基础上,分析国内远程对外汉语教学学习支持服务的特点、问题及成因并对系统建设提出建议。全文正文分为四个部分展开论述。第一章把研究对象提供的学术性支持服务分为学习资源、学习过程两个项目,分别从课程资源、数字图书馆资源方面对前者进行对比,从导学服务、学习辅导、学习监控评价与反馈三个方面对后者进行对比。第二章从管理支持、情感支持、技术支持三个方面为研究对象提供的非学术性支持服务进行对比研究。第三章在对远程汉语学习者学习支持服务需求分析的基础上,分析国内远程对外汉语教学学习支持服务具有重视课程资源建设质量、服务的公益性质和技术支持服务不断改进的特点,在数字图书馆资源、学习过程支持、情感支持、技术支持、管理支持服务方面存在问题并分析了原因。第四章从上述研究中获得启示并针对远程对外汉语教学学习支持服务系统建设提出建议,应从数字图书馆、“直播课堂”、课程资源、学习过程方面对学术性支持服务进行完善,从管理、情感、技术支持方面对非学术性支持服务进行改进,同时利用营销宣传扩大网站的知名度。

郭婧^[9]（2017）在《以培养生物科学素养为目标的社团课程实践与探索》文中进行了进一步梳理近年来世界各国越来越注重对学生科学素养的培养,科学素养是公民综合素质的一部分,可以体现出一个国家的综合国力和发展水平,公民科学素养的提升是发展小康社会和建立创新型社会的基础,所以重点培养青少年的科学素养带动人群的科学素养水平的整体提升有重要意义。很多初中学校都开设了社团课程来培养学生的综合素质,力求培养学生德智体美劳的全面发展。初中生物社团课程是校内社团课程的一种,以课堂教学内容为基础,以提升初中生生物科学素养为培养目标,以培养学生的科学知识、科学能力、科学情感态度价值观为三维教学目标,选择了与学生生活联系最为紧密的生物活动为载体,学生以自愿报名的形式组成生物社团课程的学习成员作为实验组,并选取一组相同人数的学生不参与生物社团课程活动作为对照组。在调查了学校内和学校外的环境之后,开发了学校的实验室资源、图书馆资源,然后充分考虑学生的知识水平和身心发展规律,设计了植物观察与植物分类课程、制作类课程、探究类课程和科普类课程四类课程,在课程活动过程中充分体现学生的主体性,注重培养学生的探究能力、思维能力和创新意识。在课程活动结束后,以初中生生物科学素养测试题为媒介,对两组学生进行检测,并对学生的成绩进行对比分析,统计数据结果表明以生物活动为载体的社团课程活动能促进学生的生物科学素养的提升,对学生有积极的影响;在对实验组进行兴趣程度调查后,结果表明大部分同学对社团课程感到非常满意并产生了对生物科学学习的兴趣,结合学生的三维目标的测评结果和学生对生物社团课程的相关建议,在之后的教学中对生物社团课程结构进行完善,希望能更有效地提升学生的生物科学素养。

史承军,陈海建^[10]（2013）在《远程开放教育学习支持服务体系的构建——上海开放大学的实践与探索》文中认为为了更好地满足远程开放教育的学习需要,长期以来国内外研究者就学习支持服务这一主题开展了大量的研讨,但至今尚无标准可依。随着我国远程开放教育的不断发展,原有的学习支持服务体系暴露出一些局限性。本文结合上海开放大学的实践与探索,采用问卷调查等方法,分析了远程开放教育教学过程中存在的问题,提出从教师资源支持服务、教学资源支持服务、教学过程支持服务、教育设施支持服务及教育管理支持服务五个维度（五维体系）来设计学习支持服务体系。通过对五维体系在远程开放教育中运作过程的研究,建构"以学习者为中心"的学习支持服务体系的理念,阐述了学习支持服务体系在创新教学模式、整合教育资源、契合学习者个性化需求等方面的运作成效。

二、开放教育学生学习支持服务的实践与探索（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、开放教育学生学习支持服务的实践与探索（论文提纲范文）

（1）门诊药房自动化发药系统的建设与管理实践（论文提纲范文）

（2）从“本土化”到“国际化” ——中国职教“走出去”实践与策略研究（论文提纲范文）

（3）艺术院校服务社会艺术活动的实践与探索 ——以西安音乐学院为例（论文提纲范文）

（4）基于翻转课堂的微课在基层美术教学中的实践与探索（论文提纲范文）

（5）在初中语文教学中引入方言文化资源的实践与探索 ——以庄河为例（论文提纲范文）

（6）初中口语交际教学的实践探索 ——以云南省巧家县3所农村中学为例（论文提纲范文）

（7）语文课堂单元主题教学的实践与探索 ——以小学四五年级为例（论文提纲范文）

（8）“Chinesepod”、“CCTV Learn Chinese”、“网络孔子学院”远程对外汉语教学学习支持服务系统对比研究（论文提纲范文）

（9）以培养生物科学素养为目标的社团课程实践与探索（论文提纲范文）

（10）远程开放教育学习支持服务体系的构建——上海开放大学的实践与探索（论文提纲范文）

四、开放教育学生学习支持服务的实践与探索（论文参考文献）

• [1]门诊药房自动化发药系统的建设与管理实践[J]. 盛永琴,张莹. 中医药管理杂志, 2021(24)
• [2]从“本土化”到“国际化” ——中国职教“走出去”实践与策略研究[D]. 李瑞. 浙江师范大学, 2020(01)
• [3]艺术院校服务社会艺术活动的实践与探索 ——以西安音乐学院为例[D]. 袁安琪. 西安音乐学院, 2020(08)
• [4]基于翻转课堂的微课在基层美术教学中的实践与探索[D]. 穆丹丹. 延安大学, 2020(12)
• [5]在初中语文教学中引入方言文化资源的实践与探索 ——以庄河为例[D]. 王玉聪. 辽宁师范大学, 2020(07)
• [6]初中口语交际教学的实践探索 ——以云南省巧家县3所农村中学为例[D]. 张平成. 云南师范大学, 2019(01)
• [7]语文课堂单元主题教学的实践与探索 ——以小学四五年级为例[D]. 陈卫华. 深圳大学, 2018(01)
• [8]“Chinesepod”、“CCTV Learn Chinese”、“网络孔子学院”远程对外汉语教学学习支持服务系统对比研究[D]. 付怡. 云南大学, 2018(01)
• [9]以培养生物科学素养为目标的社团课程实践与探索[D]. 郭婧. 湖南师范大学, 2017(01)
• [10]远程开放教育学习支持服务体系的构建——上海开放大学的实践与探索[J]. 史承军,陈海建. 开放教育研究, 2013(05)

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