问：情境化试题
- 答：生物：发挥情境化试题的反拨作用，更好地引导课堂教学
评价力：教考合一，积极发展
7套高考生物卷中的情境化试题平均占比为88.7%，广东卷更是高达100%，可见情境化命题已经成为当前生物学测试的趋势，教师可以充分发挥情轿慧境化试题的反拨作用，更好地引导教学。
首先，教师可闭则答以创设多样化的真实情境，强化知识和情境之间的联系，引导学生将情境与知识进行关联转换，提高学生运用生物学知识解决问题的能力。在创设教学情境时应注意如下三点：一是情境创设应具有时代性，要关注碳中和、生态建设等社会热点问题，反映生物学科在解决社会问题上特有的价值；二是情境创设盯渣应体现应用性，要充分反映生物学科在解决生产生活实践问题中的重要作用；三是情境创设应具有教育性，可以从生物科学史、科研人员艰苦奋斗史等多种素材中挖掘教学内容，提高学生的民族自豪感和对生物学科的热爱。
其次，教师可以巧妙运用教学策略设计问题情境化教学，引导学生主动获取知识。比如在课堂中采用PBL教学法进行教学，结合教学内容、教学目标设置一系列由浅入深的问题，并在真实的问题情境中设置一些探究性或开放性的学习任务，让学生通过自主探究和小组合作来解决问题，引导学生发散性地思考，主动开展分析、综合、评价等高阶思维活动。
最后，教师可以借助实验开展情境化教学，培养学生实验探究、动手操作等能力，提高学生的生物学学科核心素养。生物学是一门以实验为基础的学科，以探究实验开展情境化教学，可以让学生亲身经历“提出问题→做出假设→设计实验→实施实验→总结交流”的探究过程，学会分析问题、归纳总结和合作交流，从而积极主动地学习生物学知识。
问：如何创设有效的教学情境
- 答：1、情景创设注重有效导入，为课堂教纤贺学奠定基础。
2、情景创设强调实践性，培养应用意识。
3、情景创设的趣茄此味性，有利于激发学习兴趣。
4、情景创设要注重结合学生实际颤竖迅。
5、情境创设要注重探究性教学。
6、情景创设要贯穿在整个课堂教学中。
