问：教师激励语言对学生的影响
- 答：1）语言对学生的心理具有震动作用。鼓励、表扬、赞许、肯定的语言能激励起学生自信、自觉、自强的信心。许多学生对某一学科的爱好或受到挫折后的振作，往往来自于教育者对他们的赞许和鼓励。心理学研究表明了“鼓励、表扬、赞许、肯定”等表扬性的语言能引起大脑皮层的愉悦感。使其能更关注这一类事物。例如，对于一个胆小、内向的学行烂搭生，在教师的鼓励中加入班级各项活动中去；对后进学生取得的成绩及时给予表扬，使其转入正常的学习轨道；在课堂上，多让他发言，激励他的自信心；在平时，常常以民主、平等的姿态与他谈话，了解他的思想，最后，这位同学将发生较大的变化。
2）良好的语言反映了教育者的素质。彬彬有礼，语言文明，目光亲切，敬业勤奋的教育者，可以在无形中潜移默化学生的心灵，使学生的性格与心理得到健康的发展。例如，有一位同学，由于家长性格暴躁，长期使孩子也有着处事偏激的缺点，常常与同学发生争执，难以接受他人的教育。针对这个缺点，经常的批评、挖苦是解决不了问题的。如果能经常以平等的姿档拿态，用鼓励的语言与他交谈，最终是可以改变他偏激的毛病。当然，家长的语言也会影响孩子。
3）鼓励的语言影响学生的 性格、心理及道德观的形成。在日常教育中，经常表扬集体中的点滴好人好事，不断鼓励后进的学生，肯定学生为学校、为社会做的各项工作，如帮困活动、护绿植树以及消防宣传等。使班级有着一种积极向上的朝气。事实表历哗明，处在一个和睦、民主的集体中，学生比较活跃、热情，思维比较开阔，有正义感与责任心，也比较有同情心与爱别人之心。而处在一个经常受挖苦、指责的群体中，学生比较沉默寡言，思维模式单一，缺乏责任感与同情心。
问：激励机制对学生的作用
- 答：激励就是要唤起学生的自我教育，激发起学生的自觉意识和自我教育的愿望。激励行为有利于挖掘学裤卜生的内在潜力，调动其创造性、主动性，有利于鼓舞士气，增强班集体凝聚性。 良好的班集体一定要有有效的激励机制唯亮和民主、平等的管理理念，始终激励着学生积极主动、健康地成长，使学生心情愉快地学习，并从中学会自我管理。
一、中职学生特点及班级管理中激励机制的发展现状
中职生大多都是中考中没有被普高录取，学习文化基础差。在学习中遇到的挫折较多，表现出不自信，对学习有着一种“剪不断、理还乱”的心理压力，厌学情绪严重。他们大部分来自农村普通家庭，大部分是农村留守少年，缺少家庭、父母的关爱，家庭教育严重缺乏，很多中职生在初中的时候已经有了养成了不良行为习惯的学生。这些学生文化基础薄弱，学习自觉性不够，没有明晰的人生理想和奋斗目标，缺少学习的动力，思想不稳定，自我管理意识淡薄，自控能力普遍较差。 但中职生生性活泼、比较好动，对新事物有着极强的好奇心，容易接受新思想、新事物，他们也希望被理解、被尊重、被重视、被关怀，也渴望取得进步。
大部分职业高中为提高升学率和就业率，都采取相当严格的管理措施。但在班级管理中，班级指纯宽管理激励机制欠缺，很大一部分职业高中为了提高自身入学率以及升学率、就业率的发展，忽视了中职生和普高生的差别和中职生的心理健康发展的差别，采用了千篇一律的班级管理模式。尤其是在一些分流出来准备就业的班级管理中，忽视班级激励机制管理的现象尤其明显 - 答：激励机制的作用：资源配置与提供激励，都有利于降低员工流失率。所谓资源配置的作用通俗地说就是合适的人做合适的事，实现能力和职位的匹配，这是人力资源管理的一项重要任务。
提供激励是指较高层级职位的收入和地位给处于较低层级职位的员工提供了激励。良好的晋升机制给员工创造了追求晋升的氛围，能够为其晋颂咐升提供支持和保障。于是，为了获闹唤得荣誉上的满足感，员工会努力工作，以液樱凯求以更快的速度得到提升，他们的使命感增强，延缓了工作流动的行为，降低了工作流动的几率。 - 答：可以让她们有动力去学习，对于我而言，老师奖励零食或直接是金钱是最直接快速的。
问：激励教育的重要性
- 答：励志教育是一项艰巨的任务，而不是一次性的工作。 启发性教育不仅应基于学生的心理，而且还需要学校的外告伍部条件。 因此，教育者可以积极组织学生参与各种鼓舞人心的实践活动，尤其是要激发学生的生活灵感，他们的自我激橡肆励能力将得到更有效的培养。 没有梁友轿实践体系的建立和完善，培养学生的成功品质和素质只能成为纸上谈兵。
启发式教育的基础是学生的潜能发展，立足于学生的终身成功和幸福， 只有基于学生的心理需求，教育才能真正触及他们的心。 因此，在教育过程中，必须注意学生的心理指导，鼓励学生养成健康积极的态度去理解和处理问题，建立正确的自我意识，能够自觉地调节自己的情绪， 学会解决心理冲突，应对心理挫折。
