一、《洪恩GOGO学英语》—少儿英语教育（论文文献综述）
耿娣[1]（2020）在《基于移动互联网的中等职业学校英语教学改革研究与实践 ——以学前教育专业为例》文中进行了进一步梳理互联网及移动互联网蓬勃发展,并以极快和极广的辐射范围影响并改变着社会生活中的各行各业、方方面面。作为一切行业源头的教育,尤其是与社会接触更为密切的中职学校,有可能也有必要将移动互联网的优势引入到英语课堂教育中,既可以借由互联网优势促进英语教学,又能在一定程度上引导青少年对互联网及手机的使用。本文基于移动互联网接入移动化、终端多样化、用户大众化、时间碎片化、网络泛在化和永远在线等特点,对移动互联网环境下学前教育专业英语教学的模式创新及相关理论进行梳理,以便探索学习和借鉴,丰富教学理论,创新教学模式,提高教学质量,就如何改革学前专业英语教学,提升课堂内外学前英语的学习效率,并提出相应的创新策略和方法。本文主要采用的研究方法有文献法、实验法和观察法。笔者从学前教育专业英语教学入手,通过对移动互联网的发展和学生英语学习现状进行分析,认为移动互联网具有丰富的教学资源,多样化的智能互动方式,以及无时空限制的承接课堂等优势,能够有效填充传统教学方式的弊端,满足社会发展的需要。移动互联网进入中职学前英语教育已经具备了可行性和必要性。进而通过探究移动互联网在中职学前英语教学中的应用形式,其中包括微课、翻转课堂、微信平台、英语学习APP,以及线上英语课程等,从这些教学方法的特点和课堂应用综合阐述移动互联网为英语课堂带来的改变和创新。在充分肯定移动互联网促进中职英语教学的基础上,根据应用移动互联网的实际教学情况,移动互联网引入英语课堂需要做的准备以及潜在的问题入手,平衡且综合移动互联网与传统英语教学模式,以开放包容、优势互补的态度来看待新生教学模式和传统教学模式,不能一味否定也不能一味放任,需要结合学生的实际表现来平衡考量移动互联网在学前教育专业英语教学中所占比例。通过笔者对微课翻转课堂教学实践和基于超星学习通的教学案例分析,进一步论述移动互联网在中职英语课堂中的应用优势,以及与传统教学方式相结合的必要性。综合整个研究,本文最后肯定了移动互联网在英语课堂中的应用,并对课堂应用移动互联网技术给出了建议,即互联网技术应用需谨慎,学习软件选择要少而精,应密切关注学生心理,制定合理的教学计划,完善综合评价机制,结合实际把握好应用尺度等。本文观点在于以更开放包容的态度看待学生使用智能手机,变堵为疏,充分发挥基于智能手机的移动互联网在学前教育专业英语课堂中的积极作用,不断更新教育理念,与时俱进,热情拥抱时代带给英语教学的改革和创新。在充分发挥移动互联网优势的前提下,优化中职学校现有的英语教育,从而达到中职学校学生英语学习成绩和学习能力的双重提高。
魏昊[2]（2020）在《LT少儿英语培训机构营销策略研究》文中提出LT少儿英语培训公司位于豫西南某三线城市,是以K12阶段学生为主要服务对象的民办教育培训机构。公司员工不足50人,年营业额500万以下,是典型的中小企业。LT公司前身是一家名师工作室,2000年左右公司正式成立。成立初期竞争较少,填补了市场空白,发展迅速。随着少儿英语培训市场不断完善发展,行业竞争加剧,LT公司发展速度放缓。2015年至今,公司经历了生存挑战,核心课程营业额下降,运营成本不断提高,利润率持续走低。如何制定相应的营销措施,减缓头部企业带来的竞争压力,抓住移动互联网、大数据、人工智能等新技术带来的机遇,找到新的盈利点,新的市场空间,提高企业销售额和利润率,成为LT公司亟待解决的问题。本文在收集整理文献资料、行业数据和LT公司数据的基础上,以营销理论为依据,系统研究了LT公司现状并提出改进建议。首先,用SWOT-AHP分析法对LT公司的营销环境进行定性分析和定量分析,各影响因素权重值计算结果显示应充分利用自身优势并抓住外部发展机遇,选择积极主动的发展战略,即SO增长型战略。在为营销策略的制定指明方向后,论文讨论了LT面临的问题及相应解决方案。LT公司目前有四个营销困境:核心课程销量下降,运营成本提高,品牌知名度低,营销渠道单一陈旧。分析问题形成的深层次原因后,本文建议LT公司利用自身力体量小、机动灵活、有行业先发优势和忠诚客户群的特点,抓住二胎政策和科技发展带来的红利,对核心课程产品更新换代、拓展营销渠道、合理定价对冲成本并且提高企业品牌溢价。本文研究特色与创新之处主要表现在:1.讨论了2018-2020英语培训市场在科技,金融和政策影响下的最新行业趋势。2.产品渠道方面重点讨论了移动互联网时代的口碑营销模式,强调了互联网+口碑营销+忠诚客户管理,是中小企业在新市场情况下,扬长避短的最佳渠道选择。3.本文通过讨论LT少儿英语教育培训公司营销出现的问题,发现思维模式和观念的落后,比体量小、资源差更制约中小企业的发展。中小企业要建立品牌观念,产品观念,抓住科技进步释放出的机遇,才能发挥灵活机动,贴近市场的优势,迎来更好的明天。
张金琴[3]（2019）在《儿童在线英语教育产品的用户研究及设计运营策略研究》文中认为儿童在线教育市场在2010起步,2012年国内的在线教育得到又一轮的发展,在线教育开始受到各方关注,2013年被人们称为在线教育的元年,2015年至今在线教育已进入成熟阶段,许多人工智能的技术以及运用在在线教育上。国家也越来越重视儿童教育,对于儿童教育出台一些相关政策和规定。国家政策、科学技术、国民需求对于儿童在线教育都有着巨大影响,这些推动儿童在线教育的发展。英语是一个一直备受关注的学科,近几年互联网的带动下,儿童的线上学习方式也是作为儿童学习英语的热门选项。本文以针对0-12岁的儿童英语在线教育产品为研究对象,研究使用产品和儿童以及家长用户,研究此类产品的视觉和交互设计以及产品的设计策略。基于在线教育在国内市场环境的背景,对产品的受众儿童、家长进行用户调研,总结儿童的认知特点并分析。对于用户进行定量和定性分析,根据研究结果,总结儿童认知特征,总结这些认知特征对英语产品设计的影响要素。再对市面上不同的儿童在线产品进行分类整理,一一解剖分析设计策略以及自适应教育在国内儿童英语教育产品的应用。分析产品的视觉和交互设计,在其中发现并总结规律。最后研究产品的运营策略,产品的产生到被人们使用,运营是不可或缺的,一个好的产品不仅是内容和设计的出类拔萃,更是离不开运营的支撑。
刘巧[4]（2018）在《民办少儿英语培训机构创新管理的探索与研究 ——以长沙市“新东方泡泡少儿英语”为例》文中研究表明新东方教育集团是近几年来国内民办教育培训机构的领军人物,它的快速崛起,以及受到社会各界的关注以及家长的信赖,与它的管理是分不开的。新东方教育集团旗下的教育机构一一泡泡少儿英语,以先进的教学理念以及创新的管理受到各界广泛的好评。论文就湖南省长沙市目前民办教育培训机构的现状与发展进行了较为全面地分析,找出了目前长沙市少儿英语培训机构普遍存在的问题。然后以新东方泡泡少儿英语为个案进行深入调研,挖掘其在管理上的成功之处,分析其创新思路和举措。最后,借助泡泡少儿英语的管理经验提出了几条推动长沙市少儿英语培训机构创新管理的建议,以期能够为长沙市少儿英语培训机构的健康发展有所裨益。
庄弘峥[5]（2017）在《儿童英语教育类App传播模式与效果研究》文中研究指明App（application）是指应用程序,app作为数字媒介借助移动互联网技术已经涉足教育领域。苹果公司称App Store应用商城里有超过17万专门为教育设计的app应用程序,其中包括针对儿童教育类的app。这些面向儿童教育的app成为许多应用开发者的关注热点,一些与儿童教育相关的app逐渐得到教师和家长的认可和使用,甚至通过app布置英语作业。本文以AppStore儿童类应用程序以及教育类应用程序中的涉及儿童英语教育的app为例,研究儿童英语教育类App的传播过程和模式,以及从儿童使用app学习的知识建构过程以及学习的行为表现来探析这类App的作用与效果。本文通过对儿童英语教育类App的内容分析,概述了国内现阶段app产品的基本内容与形式特征。借鉴建构主义学习理论分析儿童英语教育类App的"情境"要素、"协作"要素、"会话"要素对意义建构的作用,借鉴理查德·E.梅耶的多媒体学习认知理论说明儿童运用app的认知学习过程。通过问卷调查,本文简单描述分析了儿童使用app媒介的需求,结合儿童在学习英语学习过程中的具体行为表现,探析app的传播效果。本文对app媒介传播过程和模式的研究可以加深对儿童使用app学习英语的认识,对效果的探析有助于进一步评价app对儿童的英语教育作用,从而帮助研发者开发更利于儿童英语学习的app。本文将儿童英语教育类App分成了主题独立型和综合型,突出了 app学习路径的引导作用。针对儿童学习的四大环境,本文构建了 app的教育传播模式。研究发现部分app具备建构主义学习的情境、协作、会话条件,但仍有部分app缺乏对学习过程的重视。部分学习行为或效果在不同年龄段和性别存在差异,比如女性儿童与家长发生会话学习的积极性比男性儿童高。一款好的儿童英语教育类App应该是适合儿童年龄段使用,以清晰的教育目标和优质教育信息为基础,重视儿童启发式学习的过程,重视家长的信息把关作用以及家长的学习协作角色,增加家长与儿童共同参与的学习机会。
杨宏宁[6]（2017）在《幼儿园英语教学开展的调查研究》文中研究表明随着经济全球化,国家交流日益频繁。特别是当前中国国际贸易与对外交流快速发展,人们越来越认识到学习国际语言——英语的重要性,英语学习热的现象随处可见。与此同时,英语学习年龄也越来越早,英语学习已经被广泛引入幼儿园的教育教学中。在儿童早期接受英语教育,能促进幼儿语言能力的发展。幼儿学习两种语言可以提高对不同语言之间差异的敏感度,从而促进语言学习能力。在沟通交流过程中,双语儿童能根据不同的情况,或不同的人使用不同的语言,因此,比起单语儿童他们对社会情景更敏感,更具有交际能力。虽然我国的双语教育理论研究起步晚,但幼儿园英语教学经过多年的发展,取得大量的实践成果。英语教育也成为当前幼儿教育的热点问题之一,幼儿园英语教学活动是幼儿学习英语的主要途径,对幼儿园英语教学现状的调查与了解是研究幼儿英语学习过程的需要。对幼儿园英语教学目标、教材选用、教学方法以及教学评价方面的调查有助于了解幼儿园英语教学的总体特征。对幼儿园英语教学中教师教研和培训状况的调查有助于了解幼儿英语教师师资水平与发展方向。对幼儿园英语教学中家长参与英语教育活动的调查,有助于分析幼儿英语学习中的家园合作,提高家长的参与意识和教育水平。本文基于幼儿园英语教育教学的研究成果,对幼儿英语教育的相关研究进行了文献综述,总结概括了已有的研究成果,指出了已有研究的不足之处,对目前的研究趋势和方向做了定位。本研究以关键期理论、克拉申二语习得理论和皮亚杰的认知发展理论为研究的理论基础,采用文献、问卷调查、观察以及访谈的研究方法,对西安市3所幼儿园的英语教学现状做了调查,包括对47名教师和208名家长进行的问卷调查,对5名英语教师进行的访谈以及对10节英语教学活动的现场观察。通过整理所得资料和数据分析,对这三所幼儿园英语教学现状做了分析,包括英语教育目标定位、英语教材的选择与使用、教学内容选择、教学方法手段的使用、教学评价以及家园合作等内容。基于现场观察,对教学实践中的教育经验及存在的问题做了具体分析,针对所发现的问题笔者提出了主要的教育建议。调查结果显示:多数幼儿英语教师和家长对开展英语教育持积极肯定的态度,将幼儿的英语学习兴趣作为主要的教学目标。教学内容与方法的选用能从幼儿的认知特点和学习需要出发,教师及家长整体上对教学效果还较为满意。同时在调查研究中也发现了一些问题:1.教学目标在实际教学中注重英语知识的掌握。2.教学方式单一固定,缺乏活力。3.教师缺乏英语专业知识。4.幼儿英语教学缺乏家园共育。针对所发现的问题笔者提出了相应的对策和建议:1.幼儿英语教育目标在理念与实践上做到一致。2.丰富教学方式,营造活泼的教学氛围。3.提高幼儿英语教师师资力量。4.建立英语学习中的家园联系。
陈渤[7]（2013）在《北京市少儿英语培训机构营销策略研究 ——以A少儿英语培训中心为例》文中研究表明少儿英语培训自上个世纪90年代初开始崛起，其广阔的发展空间和稳定的盈利报告，吸引了大量机构进入这一领域，并在市场迅速扩展起来在日益激烈的市场竞争下，其市场结构面临重新调整北京市少儿英语培训在过去的5年中也得到了比较快速的发展，随着消费者承受能力的不断提高，北京市少儿英语培训有着巨大的吸引力和发展潜力空间在本文中，主要应用经济学，4Ps，4Cs和4Rs的应用理论，特别是营销组合相关理论，从北京市少儿英语培训市场的需求出发，分析了北京市少儿英语培训市场的情况性质及问题，剖析各类少儿英语培训机构的基本状况，营销模式及存在的问题，以A少儿英语培训中心为例探究北京少儿英语培训机构的市场细分和市场定位，并指出了A少儿英语培训中心市场营销策略的应用程序文章结构由五部分组成第一部分是绪论，文章的研究背景研究意义研究思路和研究方法;第二部分是相关理论的概述，营销组合和服务营销理论的主要理论的介绍说明，为文章的写作奠定了理论基础;第三部分是宏观环境的分析，通过对北京少儿英语培训机构市场的现状的分析，找出市场存在的问题，以及存在这些问题的原因；第四部分，以A少儿英语培训中心为研究对象，研究分析了A少儿英语培训中心的营销策略，主要是从市场定位，产品开发，市场营销，服务营销和客户关系五个角度，提出一套营销组合方案;最后总结了本文
齐婕[8]（2012）在《兰州海伦教育咨询有限公司发展战略研究》文中研究指明随着中国改革开放的进一步深入,英语学习热潮得以持续和扩大,英语培训行业孕育着巨大商机,同时也面临激烈的竞争。兰州海伦教育咨询有限公司作为本土培训机构在从无到有,由小到大的发展过程中面临着诸多问题,面临机遇与挑战,现实与发展,迫切需要重新审视其发展方向,制订和实施科学的竞争策略,引导企业持续健康发展。本文针对兰州英语培训市场,通过对兰州海伦教育咨询有限公司内外部环境进行分析,运用PEST分析法、波特五力模型竞争分析方法和SWOT矩阵分析模型等。中心目的是想通过理论方法的应用分析解决企业经营发展的实际问题。经过分析研究,制定出以品牌策略为基础,以差异化、创新为手段的竞争策略。加强现有优势的提升,避免盲目多元化和连锁化发展,稳扎稳打,做好主业。实行纵向一体化战略,抓住关键核心因素,专业老师的培训,成为行业标准的制定者。注重加强学员口语能力的培养和提升,增加增强学生沟通能力、表达能力、协作能力的能力培训内容。形成独特的海伦教学质量管理体系。结合网络远程教育,将自有课程制作成多媒体课件,延展教学空间和效果。将企业发展定位为中小学英语成绩稳步提高并保持优势的专业应试教育辅助机构。
温婷[9]（2011）在《幼儿园英语教材的比较研究——以包头市幼儿园的两套教材为例》文中研究指明目前,幼儿园英语教材,而且又缺乏对其相对系统的研究,这样就为幼儿园在选择与使用英语教材带来了一定的困难。因此,从幼儿英语教材能否满足幼儿英语学习需要的角度出发,对包头市两种有代表性的幼儿英语教材进行外部与内部这两个层面的比较研究,以帮助教师很好地理解、选择与使用教材,更好地为幼儿服务。
张科平[10]（2010）在《英语通才培养探析——声像教材和语法教材的综合运用》文中指出本文探析了我国英语教学的发展现状、声像教材的优势、语法教材的必要性,以及声像教材和语法教材的综合运用。指出,培养听、说、读、写、译全面发展的英语人才,需要有视、听、说兼备的声像教材,以求解决语音、语调和语境之不足,全面提升学生的听、说能力。同时,也需要有好学、好记、好回忆的语法教材,以求短期内突破语法关,全面提升学生的读、写、译能力。
二、《洪恩GOGO学英语》—少儿英语教育（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、《洪恩GOGO学英语》—少儿英语教育（论文提纲范文）
（1）基于移动互联网的中等职业学校英语教学改革研究与实践 ——以学前教育专业为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究的目的和意义 |
| (一)研究的目的 |
| (二)研究的意义 |
| 三、相关概念界定 |
| (一)移动互联网 |
| (二)中等职业学校 |
| (三)学前教育专业 |
| (四)教学模式 |
| 四、国内外研究综述 |
| (一)国内对互联网环境下英语教学模式的研究 |
| (二)国外对移动设备应用于教育的研究 |
| 五、研究内容及创新点 |
| 六、研究方法 |
| (一)文献法 |
| (二)实验法 |
| (三)观察法 |
| 第一章 移动互联网为中职英语教学带来新机遇 |
| 一、中职英语教学引入移动互联网的可行性 |
| (一)互联网走进中职英语教学的条件形成 |
| (二)移动互联网能够为中职英语课堂所用 |
| 二、中职英语教学引入移动互联网的必要性 |
| (一)传统英语教学弊端日益凸显,移动互联网能做有益填充 |
| (二)社会需求更加迫切,移动互联网的引入势在必行 |
| 第二章 移动互联网下中职英语教学方式的选择 |
| 一、微课在中职英语教学中的应用 |
| (一)微课教学的特点和优势 |
| (二)微课在中职英语教学中的应用 |
| 二、翻转课堂在中职英语教学中的应用 |
| (一)翻转课堂的显着特点 |
| (二)翻转课堂在中职英语教学中的尝试 |
| 三、微信平台在中职英语教学中的应用 |
| (一)微信的特点及优势 |
| (二)微信在中职英语教学中的使用 |
| 四、英语学习APP在中职英语教学中的应用 |
| (一)教学APP的选用 |
| (二)教学APP在中职英语课堂中的应用方式 |
| 五、线上英语课程为中职英语教学提供更多选择 |
| (一)线上英语课程的选择 |
| (二)线上英语课程在中职课堂中的尝试 |
| 第三章 移动互联网与传统教学模式的共生与互补 |
| 一、基于移动互联网的英语教学情况 |
| (一)教学方式的改变 |
| (二)互动方式的改变 |
| (三)教学资源的改变 |
| (四)评价机制的改变 |
| 二、移动互联网引入中职英语教学需要的准备 |
| (一)自我革命并迎接挑战 |
| (二)接受并做好角色转换 |
| 三、移动互联网引入中职英语课堂潜在的问题 |
| (一)看到学生沉迷于移动互联网的可能性 |
| (二)杜绝教师作用“弱化”的认知和想法 |
| 四、明确移动互联网的应用及比例平衡 |
| (一)应用移动互联网的方式 |
| (二)应用移动互联网的原则 |
| (三)平衡考量移动互联网在教学中所占的比例 |
| 第四章 移动互联网下中职英语教学案例设计与实践 |
| 一、翻转课堂教学实践 |
| (一)学情分析 |
| (二)实施步骤 |
| (三)实施效果 |
| 二、基于超星学习通的教学设计与实践 |
| (一)学情分析 |
| (二)教学设计 |
| (三)实践结果分析 |
| 第五章 小结和建议 |
| 一、小结 |
| 二、建议 |
| (一)互联网技术应用需谨慎 |
| (二)应密切关注学生心理 |
| (三)制定合理的教学计划 |
| (四)完善综合评价机制 |
| (五)把握好应用尺度 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 附录三 |
| 后记 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 |
（2）LT少儿英语培训机构营销策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 引言 |
| 第一节 研究背景和意义 |
| 一 研究背景 |
| 二 研究意义 |
| 第二节 研究内容与方法 |
| 一 研究内容 |
| 二 研究方法 |
| 第二章 LT公司营销环境分析 |
| 第一节 LT公司简介 |
| 第二节 LT公司营销环境SWOT定性分析 |
| 一 优势分析 |
| 二 劣势分析 |
| 三 机会分析 |
| 四 威胁分析 |
| 第三节 LT营销环境AHP定量分析 |
| 一 层次分析法概述 |
| 二 确定层次结构 |
| 三 建立两两比较矩阵 |
| 四 指标权重计算与一致性检验 |
| 五 层次总排序 |
| 六 构建SWOT四边形 |
| 第四节 SWOT-AHP分析结果解读 |
| 第三章 LT公司现有营销问题分析 |
| 第一节 核心课程销售额下降 |
| 一 问题现状描述 |
| 二 问题原因分析 |
| 第二节 营销渠道单一 |
| 一 问题现状描述 |
| 二 问题原因分析 |
| 第三节 运营成本上升 |
| 一 问题现状描述 |
| 二 问题原因分析 |
| 第四节 品牌识别度低 |
| 一 问题现状描述 |
| 二 问题原因分析 |
| 第四章 LT公司营销策略改进建议 |
| 第一节 核心课程换代 |
| 一 发掘缝隙市场 |
| 二 开发低幼市场 |
| 三 增加课程附加值 |
| 第二节 拓展营销渠道 |
| 一 渠道选择原则 |
| 二 微信营销 |
| 三 视频网站营销 |
| 四 口碑营销与网络营销结合 |
| 第三节 调整定价对冲成本 |
| 一 产品线定价 |
| 二 运用感知价值法定价 |
| 三 定价组合策略 |
| 第四节 增加品牌溢价 |
| 一 建立企业视觉识别体系 |
| 二 建立理念识别系统 |
| 第五章 LT公司营销策略实施的保障措施 |
| 第一节 人力资源保障 |
| 第二节 组织结构保障 |
| 第三节 制度保障 |
| 第六章 结论与展望 |
| 第一节 结论 |
| 第二节 不足与展望 |
| 参考文献 |
| 附表A 学前儿童参加英语培训的市场需求调查 |
| 致谢 |
（3）儿童在线英语教育产品的用户研究及设计运营策略研究（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 引言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 国内外研究现状与发展趋势 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.2.3 发展趋势 |
| 1.3 论文研究内容以及重点、难点、创新点 |
| 1.4 论文的研究方法 |
| 2 相关儿童自身理论概述 |
| 2.1 儿童认知发展理论概述 |
| 2.2 多媒体学习认知理论概述 |
| 2.3 母语迁移理论 |
| 3 儿童在线英语教育产品的用户研究 |
| 3.1 儿童用户研究——认知特征分析 |
| 3.1.1 儿童生理特征分析 |
| 3.1.2 儿童心理特征分析 |
| 3.2 儿童用户研究及需求分析 |
| 3.2.1 儿童用户研究方法和技巧分析 |
| 3.2.2 目标用户的定性研究 |
| 3.2.3 目标用户的定量研究 |
| 4 儿童在线英语教育产品的产品策略研究 |
| 4.1 儿童在线英语教育产品策略 |
| 4.2 基于不同教学模式的儿童在线英语教育产的策略分析 |
| 4.2.1 直播互动型为主的儿童在线英语教育产品的策略分析 |
| 4.2.2 综合内容型为主的儿童在线英语教育产品的策略分析 |
| 4.2.3 线上线下结合的儿童在线英语教育产品的策略分析 |
| 4.3 人工智能自适应学习对儿童在线英语教育产品策略的影响 |
| 4.3.1 人工智能自适应教育概述 |
| 4.3.2 儿童在线英语教育产品对于人工智能自适应教育的应用 |
| 5 儿童在线英语教育产品的设计探究 |
| 5.1 儿童在线英语教育产品的视觉设计研究 |
| 5.1.1 界面色彩的使用 |
| 5.1.2 界面布局的设计 |
| 5.1.3 字体的使用 |
| 5.1.4 图标的设计 |
| 5.1.5 卡通IP形象分析 |
| 5.2 儿童在线英语教育产品的视觉设计研究 |
| 5.2.1 动画的加入 |
| 5.2.2 听觉交互设计 |
| 5.2.3 交互手势与反馈设计 |
| 5.2.4 沉浸式交互和奖励机制 |
| 6 儿童在线英语教育产品的运营研究 |
| 6.1 儿童英语在线教育产品拉新策略 |
| 6.1.1 活动运营 |
| 6.1.2 新媒体运营 |
| 6.1.3 关键意见领袖和冠名综艺 |
| 6.1.4 搜索引擎优化和应用商城优化 |
| 6.2 儿童英语在线教育产品留存策略 |
| 6.2.1 核心功能的支撑和附加功能的助攻 |
| 6.2.2 产品内容的精细化 |
| 6.2.3 用户激励机制 |
| 6.2.4 微信社群运营 |
| 6.2.5 用户服务 |
| 7 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 A |
| 附录 B |
| 作者攻读学位期间取得的研究成果 |
（4）民办少儿英语培训机构创新管理的探索与研究 ——以长沙市“新东方泡泡少儿英语”为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 选题缘由及意义 |
| 一、选题缘由 |
| 二、选题意义 |
| 第二节 研究综述 |
| 一、国外研究综述 |
| 二、国内研究综述 |
| 第三节 概念界定 |
| 一、民办教育 |
| 二、创新管理 |
| 第四节 研究思路及方法 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究方法 |
| 第五节 研究的主要问题 |
| 第二章 长沙市民办少儿英语培训机构的发展现状 |
| 第一节 长沙市民办少儿英语培训机构的分类情况 |
| 第二节 长沙市民办少儿英语培训机管理所存在的问题 |
| 一、社会各界对于民办教育培训机构的认知不同 |
| 二、国家政策对于民办教育培训机构支持力度不够 |
| 三、学校自身管理问题 |
| 第三章 长沙市新东方泡泡少儿英语创新管理分析 |
| 第一节 以长沙市新东方泡泡少儿英语为实例的缘由 |
| 第二节 长沙市新东方泡泡少儿英语管理存在问题 |
| 一、办学条件欠佳 |
| 二、教师薪资不合理 |
| 三、教学产品无特色 |
| 第三节 长沙市新东方泡泡少儿英语创新管理措施 |
| 一、教学突出特色化 |
| 二、注重办学条件 |
| 三、运营模式多元化 |
| 四、注重教师队伍建设及人才培养 |
| 五、教学课程与本土相结合 |
| 六、教研转型 |
| 第四节 长沙市新东方泡泡少儿英语创新管理效果分析 |
| 一、市场份额增加 |
| 二、消费意愿增强 |
| 三、品牌影响力扩大 |
| 四、领先的教学理念 |
| 五、高薪人才引流,营销初具规模 |
| 六、共同发展,高效教学 |
| 第四章 推动民办少儿英语机构管理创新的举措 |
| 第一节 依靠政府,推动民办教育培训发展 |
| 一、依靠政策支持,规范行业发展 |
| 二、依靠网络教育平台,展现教育特色 |
| 第二节 以市场为导向,建立科学管理 |
| 一、以调研为基础制定管理方案 |
| 二、课程设置与时俱进 |
| 第三节 搭建民办教育交流平台,实现多渠道合作 |
| 第四节 创新管理,提升办学软实力 |
| 一、管理理念创新 |
| 二、管理制度创新 |
| 三、管理模式创新 |
| 第五节 加强教师队伍建设,提高教学水平 |
| 一、教学管理创新 |
| 二、教师管理创新 |
| 三、培训管理创新 |
| 第六节 品牌文化管理 |
| 第五章 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（5）儿童英语教育类App传播模式与效果研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题研究背景 |
| 1.1.1 非正式学习与移动学习趋势 |
| 1.1.2 教学游戏与教育内容数字化 |
| 1.1.3 App使用者的低龄化趋势 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 儿童的特征与儿童英语教育理念 |
| 1.3.2 儿童教育App与教育游戏 |
| 1.3.3 教育技术与传播效果 |
| 1.4 研究内容和研究方法 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.4.3 定量研究的样本选择 |
| 1.4.4 问卷与编码设计 |
| 1.4.5 问卷发放与收集 |
| 1.4.6 数据分析方法 |
| 1.5 相关理论 |
| 1.5.1 建构主义学习理论 |
| 1.5.2 多媒体学习认知理论 |
| 1.6 技术路线与创新性 |
| 1.6.1 技术路线 |
| 1.6.2 创新性 |
| 第2章 儿童英语教育类App的基本构成 |
| 2.1 儿童英语教育类App的定义 |
| 2.1.1 儿童英语教育类App的发展 |
| 2.1.2 儿童英语教育类App的分类 |
| 2.2 儿童英语教育类App的使用 |
| 2.2.1 儿童教育类App的内容结构 |
| 2.2.2 儿童教育类App的消费形式 |
| 2.2.3 儿童教育类App的交互形式 |
| 2.3 现阶段儿童英语教育类App内容特征分析 |
| 2.3.1 数字化门槛低与质量两极化 |
| 2.3.2 内容情景化和游戏化 |
| 2.3.3 内容同质化及形式缺乏新颖 |
| 第3章 儿童英语教育类App的教育传播 |
| 3.1 教育传播的定义与模式 |
| 3.1.1 教育传播定义 |
| 3.1.2 关于App使用者学习过程的访谈 |
| 3.1.3 教育传播过程 |
| 3.1.4 儿童英语教育类App的教育传播模式 |
| 3.2 App教育传播要素分析 |
| 3.2.1 教育媒介 |
| 3.2.2 教育信息 |
| 3.2.3 教育者(传播者) |
| 3.2.4 受教育者(受传者) |
| 3.2.5 传播噪声 |
| 3.3 儿童英语教育类App的信息反馈 |
| 3.3.1 外部信息反馈：App Store中的应用评价 |
| 3.3.2 内部信息反馈：儿童英语教育类App的内部学习评价功能 |
| 第4章 儿童使用App学习的认知建构分析 |
| 4.1 儿童英语教育类App的意义建构 |
| 4.1.1 App对意义建构的作用 |
| 4.1.2 学习路径对学习的建构作用 |
| 4.2 儿童英语教育类App的建构要素分析 |
| 4.2.1 App的"情境"要素分析 |
| 4.2.2 App的"协作"要素分析 |
| 4.2.3 App的"会话"要素分析 |
| 4.3 儿童英语教育类App的学习认知分析 |
| 4.3.1 儿童使用App学习的认知过程 |
| 4.3.2 儿童学习动机与元认知分析 |
| 第5章 儿童使用App学习的行为效果分析 |
| 5.1 儿童使用英语教育类App的需求分析 |
| 5.1.1 获取信息的需求 |
| 5.1.2 娱乐需求 |
| 5.1.3 维系亲子关系的需求 |
| 5.1.4 学习依赖需求 |
| 5.2 儿童使用App的学习行为分析 |
| 5.2.1 学习情绪分析 |
| 5.2.2 儿童听英语的行为分析 |
| 5.2.3 儿童说英语的行为分析 |
| 5.2.4 儿童阅读英语的行为分析 |
| 5.2.5 儿童书写英语的行为分析 |
| 5.2.6 儿童知识记忆与知识迁移分析 |
| 结论 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录一: 调查问卷 |
| 附录二: 100个样本App目录 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 |
（6）幼儿园英语教学开展的调查研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题缘由 |
| 1.1.1 英语学习热的形势 |
| 1.1.2 教育政策强调幼儿语言学习的重要性 |
| 1.1.3 双语学习在其他国家的影响力 |
| 1.1.4 个人专业背景及实习心得 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 第二章 相关研究综述 |
| 2.1 国内相关研究综述 |
| 2.1.1 幼儿英语教学价值的研究 |
| 2.1.2 幼儿英语教师专业成长的研究 |
| 2.1.3 幼儿英语教育模式研究 |
| 2.1.4 英语课堂教学研究 |
| 2.1.5 家庭教育与幼儿英语语言发展的相关研究 |
| 2.2 国外相关研究综述 |
| 2.3 概念界定 |
| 2.3.1 英语教学 |
| 2.3.2 幼儿英语教师 |
| 2.3.3 幼儿园英语教学 |
| 第三章 研究的理论基础 |
| 3.1 关键期理论 |
| 3.2 克拉申第二语言的习得理论 |
| 3.3 皮亚杰的认知发展理论 |
| 第四章 研究设计 |
| 4.1 研究目的 |
| 4.2 研究内容 |
| 4.3 研究对象 |
| 4.4 研究方法 |
| 4.4.1 观察法 |
| 4.4.2 问卷调查法 |
| 4.4.3 访谈法 |
| 4.4.4 文献法 |
| 第五章 幼儿园英语教学的现状与分析 |
| 5.1 幼儿园英语教师的基本情况 |
| 5.2 教师对幼儿园英语教学目标的认识 |
| 5.3 幼儿园英语教学的教材选用 |
| 5.4 幼儿园英语教学的主要内容 |
| 5.5 幼儿园英语教学的方法与手段 |
| 5.6 幼儿园英语教学中的家园共育 |
| 5.7 幼儿园英语教学评价 |
| 5.7.1 教师对幼儿园英语教学的评价 |
| 5.7.2 家长对幼儿园英语教学的评价 |
| 5.8 幼儿园英语教学经验 |
| 5.8.1 注重激发幼儿英语学习兴趣 |
| 5.8.2 教学内容贴近幼儿日常生活 |
| 5.8.3 直观教具符合幼儿思维特点 |
| 5.8.4 现代化手段辅助英语教学 |
| 5.9 幼儿园英语教学活动存在的问题 |
| 5.9.1 实践中的教学目标注重掌握英语知识 |
| 5.9.2 教学方式单一固定,缺乏活力 |
| 5.9.3 幼儿英语教学缺乏家园共育 |
| 5.9.4 教师缺乏英语专业知识 |
| 第六章 提升幼儿园英语教学质量的建议 |
| 6.1 幼儿英语教育目标在理念与实践上做到一致 |
| 6.2 丰富教学方式,营造活泼的教学氛围 |
| 6.3 提高幼儿英语教师师资力量 |
| 6.3.1 幼儿英语教师应具备的专业条件 |
| 6.3.2 师资培训中加强英语专业知识的学习 |
| 6.4 做好幼儿英语学习中的家园共育工作 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间的研究成果 |
（7）北京市少儿英语培训机构营销策略研究 ——以A少儿英语培训中心为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究的背景 |
| 1.2 研究的目的和意义 |
| 1.3 研究的思路 |
| 1.4 研究的方法 |
| 2 市场营销理论综述 |
| 2.1 营销组合的理论的概述 |
| 2.1.1 营销组合理论的内涵 |
| 2.1.2 营销组合理论的发展 |
| 2.2 服务营销的基础理论 |
| 2.2.1 服务营销的定义及特点 |
| 2.2.2 服务营销的营销策略 |
| 2.3 教育培训市场营销理论的研究 |
| 3 北京市少儿英语培训市场的现状及问题 |
| 3.1 北京市少儿英语培训市场的现状 |
| 3.1.1 北京市少儿英语培训市场发展 |
| 3.1.2 北京市少儿英语宏观环境分析 |
| 3.2 市场特点 |
| 3.2.1 资本来源 |
| 3.2.2 培训机构基本情况 |
| 3.3 北京市少儿英语培训市场存在的问题 |
| 3.3.1 供求结构有待调整 |
| 3.3.2 市场混乱 |
| 3.3.3 政府部门定位不准，缺乏管理 |
| 3.3.4 产业化程度不高 |
| 3.5 北京市少儿英语培训市场存在问题的原因 |
| 3.5.1 教育目标功利化 |
| 3.5.2 教学质量良莠不齐 |
| 3.5.3 价格竞争无序 |
| 3.5.4 中小型的培训机构缺乏品牌意识 |
| 4 A 少儿英语培训中心的市场营销策略 |
| 4.1 A 少儿英语培训中心的市场定位策略 |
| 4.1.1 市场细分 |
| 4.1.2 目标市场选择 |
| 4.1.3 市场定位 |
| 4.2 A 少儿英语培训中心的产品开发策略 |
| 4.2.1 主要产品 |
| 4.2.2 教辅产品 |
| 4.2.3 教育服务 |
| 4.3 A 少儿英语培训中心的市场推广策略 |
| 4.3.1 广告策略 |
| 4.3.2 公共关系策略 |
| 4.3.3 折扣策略 |
| 4.3.4 样品策略 |
| 4.4 A 少儿英语培训中心的服务营销策略 |
| 4.4.1 改进教学环境 |
| 4.4.2 完善教学服务 |
| 4.4.3 提供超值服务 |
| 4.5 A 少儿英语培训中心的客户关系营销策略 |
| 5 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（8）兰州海伦教育咨询有限公司发展战略研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 引言 |
| 1.1 选题意义及背景 |
| 1.2 企业概况 |
| 1.3 论文的研究思路及方法 |
| 第二章 企业战略的理论概述与研究现况 |
| 2.1 战略理论的基本概况 |
| 2.2 战略的发展阶段与主要流派 |
| 2.2.1 早期战略思想阶段 |
| 2.2.2 战略理论丛林阶段 |
| 2.2.3 竞争战略理论阶段 |
| 2.3 企业战略管理的职能 |
| 2.3.1 战略研究职能 |
| 2.3.2 战略情报职能 |
| 2.3.3 战略组织职能 |
| 2.3.4 战略控制职能 |
| 第三章 兰州海伦教育咨询有限公司外部环境的分析 |
| 3.1 宏观环境分析 |
| 3.1.1 政治环境分析 |
| 3.1.2 经济环境分析 |
| 3.1.3 社会文化环境分析 |
| 3.1.4 技术环境分析 |
| 3.2 行业环境分析 |
| 3.2.1 英语培训市场的发展历程 |
| 3.2.2 办学主体的多元化 |
| 3.2.3 英语培训市场的类别 |
| 3.2.4 消费群体类型分析 |
| 3.2.5 行业发展趋势 |
| 第四章 兰州海伦教育咨询有限公司竞争分析 |
| 4.1 行业内竞争者 |
| 4.1.1 国际连锁培训机构 |
| 4.1.2 国内连锁培训机构 |
| 4.1.3 本土培训机构 |
| 4.2 潜在竞争对手分析 |
| 4.3 替代品分析 |
| 4.3.1 网络培训课程 |
| 4.3.2 学历教育的课程升级 |
| 4.3.3 多媒体学习软件 |
| 4.4 供应商议价能力 |
| 4.4.1 有经验的专业讲师 |
| 4.4.2 专业教材 |
| 4.5 购买者议价能力 |
| 4.5.1 培训项目的多元化使培训对象具有更多的议价能力 |
| 4.5.2 消费者讨价还价能力考虑培训机构的实力 |
| 4.5.3 消费者议价能力受价格因素影响 |
| 第五章 兰州海伦教育咨询有限公司内部环境分析 |
| 5.1 业务范围分析 |
| 5.2 企业内部管理分析 |
| 5.3 市场营销能力分析 |
| 第六章 兰州海伦教育咨询有限公司SWOT分析 |
| 6.1 企业的机会与挑战分析 |
| 6.2 企业的优势与劣势分析 |
| 6.3 企业的SWOT矩阵分析 |
| 6.4 SWOT矩阵的分析结果 |
| 第七章 兰州海伦教育咨询有限公司发展主要战略选择 |
| 7.1 总体发展思路 |
| 7.2 实行纵向一体化战略 |
| 7.3 形成海伦教学质量管理体系 |
| 7.4 加强组织管理 |
| 7.5 人力资源专业化 |
| 7.6 品格教育特色战略 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（9）幼儿园英语教材的比较研究——以包头市幼儿园的两套教材为例（论文提纲范文）
| 一、幼儿英语教材比较研究的意义 |
| (一) 理论意义 |
| 1. 丰富幼儿英语教材的本土化研究。 |
| 2. 加强教育理论与实践的结合。 |
| (二) 实践意义 |
| 1. 更好地服务于幼儿英语教学。 |
| 2. 使幼儿从早期双语教育中真正获益, 从而为日后英语学习打下良好的基础。 |
| 二、两套幼儿园英语教材的比较与分析 |
| (一) 外部分析 |
| (二) 内部分析 |
| 1. 语言教学大纲的层面。 |
| 2. 知识层面。 |
| 3. 能力层面。 |
| 4. 文化层面: |
| 三、对幼儿园英语进教材使用者的建议 |
| (一) 幼儿教师“教材观”的转变 |
| (二) 教材实施层面的建议 |
| 1. 慎重选择能满足幼儿英语学习需要的幼儿英语教材。 |
| 2. 针对现有教材, 教师应灵活的、创造性地使用教材。 |
| (三) 幼儿教师自身树立多元文化的意识 |
四、《洪恩GOGO学英语》—少儿英语教育（论文参考文献）
- [1]基于移动互联网的中等职业学校英语教学改革研究与实践 ——以学前教育专业为例[D]. 耿娣. 河北师范大学, 2020(07)
- [2]LT少儿英语培训机构营销策略研究[D]. 魏昊. 郑州大学, 2020(03)
- [3]儿童在线英语教育产品的用户研究及设计运营策略研究[D]. 张金琴. 北京印刷学院, 2019(03)
- [4]民办少儿英语培训机构创新管理的探索与研究 ——以长沙市“新东方泡泡少儿英语”为例[D]. 刘巧. 湖南师范大学, 2018(01)
- [5]儿童英语教育类App传播模式与效果研究[D]. 庄弘峥. 西南交通大学, 2017(07)
- [6]幼儿园英语教学开展的调查研究[D]. 杨宏宁. 陕西师范大学, 2017(07)
- [7]北京市少儿英语培训机构营销策略研究 ——以A少儿英语培训中心为例[D]. 陈渤. 首都经济贸易大学, 2013(S1)
- [8]兰州海伦教育咨询有限公司发展战略研究[D]. 齐婕. 兰州大学, 2012(09)
- [9]幼儿园英语教材的比较研究——以包头市幼儿园的两套教材为例[J]. 温婷. 语文学刊(外语教育与教学), 2011(02)
- [10]英语通才培养探析——声像教材和语法教材的综合运用[J]. 张科平. 教育评论, 2010(03)