一、“走进童心世界——保护好奇、支持探索、鼓励创新”征文启事（论文文献综述）
刘芮先[1]（2021）在《恢复与发展 ——1977-1982年《儿童文学》研究》文中提出
侯悦[2]（2021）在《21世纪初江苏《少年文艺》的文学动向（2000-2020）》文中进行了进一步梳理
房子怡[3]（2021）在《临沂党报对沂蒙红色文化的报道研究》文中研究表明
章佳萍[4]（2021）在《初中语文科幻小说阅读教学实践研究》文中研究说明
陈晓慧[5]（2021）在《少儿阅读视角下“主题出版”的创新策略研究 ——以安徽少儿出版社为例》文中认为
孟亮亮[6]（2021）在《至远而至近：两岸电影交流研究（1987-2020）》文中进行了进一步梳理
张婕[7]（2021）在《国立中山大学《自然科学》研究》文中指出
钟超群[8]（2021）在《菲律宾孔子学院微信公众平台内容分析》文中研究指明
何丹[9]（2021）在《《袁隆平-东方“稻神”》；《冬季来临之前》（节选）》文中提出
郭一丁[10]（2021）在《幼儿园泥塑类主题活动课程的开发与实施 ——以河南省非物质文化遗产淮滨泥叫吹为例》文中提出国家近年来不断出台政策强调中华优秀传统文化教育的重要性,非物质文化遗产作为中华传统文化的重要组成部分应当受到各级教育的高度重视。非物质文化遗产淮滨泥叫吹是豫南地区唯一具有代表性的民间泥塑艺术,经千百年的传承与发展,有着深厚的文化价值、历史价值和教育价值。将淮滨泥叫吹融入当地幼儿园教育文化资源,开展幼儿园淮滨泥叫吹主题活动课程不仅有利于当地幼儿教育事业的发展,还有利于促进幼儿的知识与能力的提升,培养幼儿爱祖国、爱家乡的情感,帮助幼儿树立文化自信。同时,为保护和传承淮滨泥叫吹做出一定的教育贡献。本研究首先运用问卷法、访谈法和观察法对河南省淮滨县八所幼儿园淮滨泥叫吹主题活动课程开展现状进行调查,结合国家不断强调加强中华优秀传统文化教育的政策提出幼儿园淮滨泥叫吹主题活动课程开发的必要性;基于“活教育”理论、文化自觉论和民俗教育观的理论基础,深入挖掘非物质文化遗产淮滨泥叫吹的文化内涵和幼儿教育价值,提炼幼儿园淮滨泥叫吹主题活动课程开发的适切性。其次,与一线幼儿教师合作开发并实施幼儿园淮滨泥叫吹主题活动课程。在课程开发过程中,重点从课程总目标的确立、课程内容的筛选与改编、课程实施应遵循的原则以及课程评价内容的明确这四个方面进行探索,设计完成清晰的淮滨泥叫吹主题活动课程网络图及具体活动设计,并在淮滨县X幼儿园实施该泥塑类主题活动课程。然后,在探究课程开发与实施所取得的成效及所面临的困境的基础上,从幼儿园、幼儿教师和社会三个角度提出幼儿园要多方面加强园所建设和团队培训,转变幼儿教师角色认知,提升教师综合素质,唤起社会各界倾力支持的意识等促进幼儿园淮滨泥叫吹主题活动课程开发与实施的对策。最后,主要阐述该研究存在的不足以及研究展望。本研究结果旨在为淮滨县幼儿园提供切实可行的淮滨泥叫吹主题活动课程体系与具体实施方案,为广大幼儿教师普及完善的非物质文化遗产淮滨泥叫吹的文化内涵,给幼儿园与社会提供教育合力方案,为传承与发展非物质文化遗产淮滨泥叫吹拓宽新的途径。
二、“走进童心世界——保护好奇、支持探索、鼓励创新”征文启事（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、“走进童心世界——保护好奇、支持探索、鼓励创新”征文启事（论文提纲范文）
（10）幼儿园泥塑类主题活动课程的开发与实施 ——以河南省非物质文化遗产淮滨泥叫吹为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 引言 |
| 第一节 选题背景 |
| 第二节 研究意义 |
| 第三节 文献综述 |
| 第四节 概念界定 |
| 第二章 研究设计 |
| 第一节 研究理论基础 |
| 第二节 研究目的 |
| 第三节 研究对象 |
| 第四节 研究方法 |
| 第五节 研究思路 |
| 第三章 幼儿园淮滨泥叫吹主题活动课程开发的必要性和适切性 |
| 第一节 幼儿园淮滨泥叫吹主题活动课程开发的必要性 |
| 一、国家不断强调中华优秀传统文化教育的重要性 |
| 二、幼儿园未重视淮滨泥叫吹主题活动课程开展 |
| 第二节 幼儿园淮滨泥叫吹主题活动课程开发的适切性 |
| 一、淮滨泥叫吹具有丰富有趣的文化内涵 |
| 二、淮滨泥叫吹具有较高的幼儿教育价值 |
| 第四章 幼儿园淮滨泥叫吹主题活动课程的开发与实施 |
| 第一节 幼儿园淮滨泥叫吹主题活动课程的开发流程 |
| 一、课程开发小组的成立 |
| 二、课程目标的确立 |
| 三、课程内容的编排 |
| 四、课程实施应遵循的原则 |
| 五、课程评价内容的明确 |
| 第二节 幼儿园淮滨泥叫吹主题活动课程具体案例设计与实施 |
| 一、主题背景 |
| 二、主题目标 |
| 三、主题网络 |
| 四、主题活动内容 |
| 第三节 幼儿园淮滨泥叫吹主题活动课程开发与实施的效果分析 |
| 一、幼儿园淮滨泥叫吹主题活动课程开发与实施取得的成效 |
| (一)丰富了当地幼儿园主题活动课程内容 |
| (二)激发了当地幼儿园开发非遗课程的热情 |
| (三)提升了参与教师的课程开发能力 |
| 二、幼儿园淮滨泥叫吹主题活动课程开发与实施面临的困境 |
| (一)教师认知水平不高致使课程开发与实施效果不理想 |
| (二)部分幼儿教师开发课程的参与意识薄弱 |
| (三)政府相关支持政策尚未得到充分落实 |
| 第五章 幼儿园淮滨泥叫吹主题活动课程开发与实施的提升策略 |
| 第一节 幼儿园应多方面加强园所与团队的建设 |
| 一、建立有效的教师培训机制,加强幼儿教师传统文化教育 |
| 二、重视幼儿园教研室建设,营造全园淮滨泥叫吹教育氛围 |
| 三、增强与社会外界的合作,开发完善的主题活动课程体系 |
| 第二节 幼儿教师要提升自身专业素养与综合能力 |
| 一、转变角色认知,勇做课程的开发者与研究者 |
| 二、注重终身学习,提升非物质文化遗产认知水平 |
| 三、丰富理论知识,提升运用淮滨泥叫吹资源的能力 |
| 四、积累教育经验,提高教学反思与评价总结能力 |
| 第三节 社会各界倾力支持幼儿园淮滨泥叫吹教育 |
| 一、政府出台相关的保护传承政策,加大普及宣传力度 |
| 二、政府加大民办幼儿园资金投入,均衡发展幼教事业 |
| 三、教育部门组织专家团队,指导开展淮滨泥叫吹课程 |
| 四、国家提升幼儿教师入职门槛,提高教师的社会地位 |
| 第六章 结论 |
| 参考文献 |
| 附录A 非物质文化遗产淮滨泥叫吹融入幼儿园教育问卷 |
| 附录B 访谈提纲 |
| 攻读学位期间获得与学位论文相关的科研成果目录 |
| 致谢 |
四、“走进童心世界——保护好奇、支持探索、鼓励创新”征文启事（论文参考文献）
- [1]恢复与发展 ——1977-1982年《儿童文学》研究[D]. 刘芮先. 辽宁大学, 2021
- [2]21世纪初江苏《少年文艺》的文学动向（2000-2020）[D]. 侯悦. 南京师范大学, 2021
- [3]临沂党报对沂蒙红色文化的报道研究[D]. 房子怡. 南宁师范大学, 2021
- [4]初中语文科幻小说阅读教学实践研究[D]. 章佳萍. 南京师范大学, 2021
- [5]少儿阅读视角下“主题出版”的创新策略研究 ——以安徽少儿出版社为例[D]. 陈晓慧. 安徽大学, 2021
- [6]至远而至近：两岸电影交流研究（1987-2020）[D]. 孟亮亮. 南京师范大学, 2021
- [7]国立中山大学《自然科学》研究[D]. 张婕. 广东省社会科学院, 2021
- [8]菲律宾孔子学院微信公众平台内容分析[D]. 钟超群. 湖北工业大学, 2021
- [9]《袁隆平-东方“稻神”》；《冬季来临之前》（节选）[D]. 何丹. 新疆大学, 2021
- [10]幼儿园泥塑类主题活动课程的开发与实施 ——以河南省非物质文化遗产淮滨泥叫吹为例[D]. 郭一丁. 信阳师范学院, 2021(09)