情景教学法在国内的研究现状论文

问：国内外情景教学法研究现状

1. 答：目前，国内学界对英语口语情景教学的研究比较多。从20世纪90年代开始，世界外语教学步入后教育时代，情景教学法作为其中一种重要的成果受到广泛关注。在我国，这种教学方法虽然目前还没有独立开来作为一种系统简唯差的教学法，但在情景中掌握语言知识，从而理解和表达，培养交际能力，这已是外语教学中使用相当广泛的一种教学模式，而情景在交际语言学中显得更具优势，体现了现今所提出的新课程理念。在国外研究中， Richard, J.C. 和Rodgers, T.S.等学者对情景教学法的理论和实践有初山竖步的探索，其后，在众多学者的研究中，拦皮以Brumfit在其著作 The Functional-Notional Approach :From Theory to Practice中对情景教学法有更深一步的分析最具代表。在国内，学者常林在《中国大学外语教学中的命题教学与素质教育》中明确引进这一重要的教学法并提倡运用，教育工作者刘勇，孙书霞等对其进行运用的探索和实践，并取得一定成效。

问：情境教学法在中国的发展情况或历史发展情况

1. 答：创立者：李吉林，特级教师，1978年被评为江苏首批特级教师，现任江苏情境教育研究所所长。曾荣获全国劳动告型喊模范、全国三八红旗手等荣誉称号和五一劳动奖章，曾当选项为第七届、第八届全国人大代表，现兼任中国教育学会副会长，教育部中小学教材审查委员袜野。
   这几年关于这个教学法炒的比较热，算是一个新生事物，没有多少历史，发展情况也租梁不好说。

问：英语情景教学法在国内外的研究状况，详细点的，最好是关于情景教学法在口语中的运用

1. 答：国内旁郑没首家做情景教学的时新航道的派乐多英语培训，概括来讲，分为这么几块：一是教学环境，机构或学校必须为学员营造一个优美的学习实景环境，比如，邮局、小火车房、花园、酒吧等等；
   二是必须研发设丛蚂置相关的教材及教辅设备，要使学员所学的内容和教学环境相匹配，学员在看到教材的时候能够在周围看到实实在在的物体。
   三是相关教师的培养，必须针对课程设置需要，在招聘和培养的时候对教师进行多角度的考核，除教师专业素质外还得加上心理素质、性格、教学技巧等方面进行考核。
   我就这么点意见，运纳希望对你有帮助。