一、审计专业技术资格考试（论文文献综述）
王凌智[1]（2019）在《论财会职业资格“探索建立衔接措施”》文中研究指明一、引言:问题的提出2019年1月11日人力资源社会保障部、财政部印发了《关于深化会计人员职称制度改革的指导意见》,指出要"探索建立注册会计师、资产评估师等职业资格与会计资格考试相同或相近科目互认互免等衔接措施,减少重复评价,减轻会计人员负担,探索建立会计与审计、经济等属性相近职称系列（专业）的衔接措施"(以下简称为
李佩瑶[2]（2019）在《国家审计人员职业化管理研究》文中研究说明改革开放四十年来,飞速发展的中国逐渐步入世界舞台中央。社会生活的发展、经济领域新动能的出现,都呼唤国家审计更好发挥预防、揭示、抵御的作用,维护国家财政经济秩序、促进廉政建设、保障国民经济健康发展。国家审计机关作为履行法定审计监督职能的政府部门应当与时俱进,以新面貌迎接新时代的挑战。国家审计人员是国家审计机关开展各项审计工作的核心,职业化管理对提升国家审计人员专业胜任能力、规范国家审计人员行为、加强国家审计人员职业道德有重要意义,有助于满足国家审计对人力资源的要求、提高国家审计质量、更好发挥国家审计的监督作用。本文第一章从宏观角度阐述了研究国家审计人员职业化管理的背景和意义,并且通过文献综述,梳理出该主题的研究脉络与研究现状。第二章介绍相关概念和理论基础,阐释国家审计人员职业化的内涵。第三章主要分析推行国家审计人员职业化管理的必要性与可行性,并将国家审计人员职业化管理与注册会计师、法官职业化管理进行对比,借鉴注册会计师、法官的职业化管理制度。第四章分析了目前我国国家审计人员管理存在的问题及原因。第五章借助案例分析的方式展现国家审计人员职业化管理现状,最后提出推进国家审计人员职业化管理的建议。本文旨在为国家审计机关更好规划、开发、利用国家审计人力资源提供一些思路,推动国家审计工作更好地开展。
王凌智[3]（2019）在《专业技术人员职业资格管理问题探析——基于财务会计类职业资格管理视角》文中认为自2014年以来,国务院分7批次取消了专业技术人员职业资格150项,建立了国家职业资格目录。从财务会计类职业资格管理视角看,我国目前的专业技术人员职业资格管理还存在职业资格类别划分不够科学、实施部门（单位）归属管理混乱、职业资格名称不够规范统一、职业资格证书尚未实施统一管理、职业资格考试没有统一计划等问题。规范专业技术人员职业资格管理,必须重新划分职业资格类别,统一实施部门（单位）为人社部和有关主管部门,统一资格名称,统一证书管理,由人社部统一下达职业资格考试计划。
刘力云,沈玲,王晓峥[4]（2019）在《新时代我国审计干部专业胜任能力框架研究——基于281份调查表的统计分析》文中提出新时代我国审计干部专业胜任能力框架包括6类知识和技能。审计机关负责人应具备的知识是:相关专业知识,审计,宏观政策,管理学,人文社科,计算机、互联网和信息化知识;应具备的技能是:组织领导、科学决策、外部协调、具体业务、沟通和基本的计算机技能。审计业务骨干应具备知识是:相关专业知识,审计,计算机、网络和系统安全、大数据,宏观政策,管理学,心理学知识;应具备的技能是:具体业务,组织协调,计算机操作、数据处理与分析,文字综合与写作,沟通,语言和口头表达能力。上述应具备的知识和技能具有新时代特点,审计机关负责人和业务骨干对该问题的认识有差别。据此,得出五点启示:增加新招录人员的测查内容;审计干部对照框架进行自我提升;完善干部培训;调整审计专业技术资格考试的内容结构;拓展外部专家的来源。
王凌智[5]（2018）在《会计从业资格:起源、发展与出路》文中研究说明2017年11月,第十二届全国人民代表大会常务委员会第三十次会议通过的《中华人民共和国会计法》,正式取消了会计从业资格证书。而以前取得的从业资格证书继续有效,而将会计从业资格证书纳入会计专业技术资格证书,是正确的选择。本文回顾了会计从业资格证书的起源与发展,分析了取消会计从业资格证书的背景,提出了会计从业资格证书纳入会计专业技术资格证书的路径。
王彪华[6]（2016）在《审计职业化专题研讨会综述》文中进行了进一步梳理中国审计学会于2015年12月11日在北京召开审计职业化专题研讨会。来自审计署机关相关单位、特派办,地方审计机关的论文作者或主要执笔人共计10余人参加了研讨会。与会代表围绕审计职业化的内涵和要求,如何开展审计职业化建设,国外审计职业化经验做法及其借鉴,新形势下推行审计职业化建设应采取的措施等方面进行了深入研讨。现将研讨会的主要观点综述如下:
范玉华[7]（2015）在《我省审计系列职称评价工作回顾与展望》文中研究指明职称,从字面上源于建国初期的"专业技术职务的名称",现在所说的职称是指对各类专业技术人员的水平、能力与成就的评价以及各类专业技术职务的统称,包括专业技术职务任职资格、专业技术资格和职业（执业）资格。做好职称评价工作,对于促进人才队伍建设具有重要意义。笔者以我省审计系列职称评价工作为例,总结经验,指出问题,并对今后工作进行展望。回顾我省和全国一样,职称制度改革大致经历了三个阶段。第一阶段是自解
代娟[8]（2011）在《2011年财会类考试概览》文中进行了进一步梳理一、职称/资格考试会计从业资格（上岗证）【考试简介】会计从业资格是指进入会计职业、从事会计工作的一种法定资质,是进入会计职业的"门槛"。在国家机关、社会团体、公司、企业、事业单位和其他组织从事下列会计工作的人员（包括香港特别行政区、澳门特别行政区、台湾地区人员,以及外籍人员在中国大陆境内从事会计工作的人员）,必须取得会计从业资
沈蓓[9]（2004）在《审计专业技术资格考试专题报道》文中研究指明
程瑞川[10]（2013）在《会计强国梦的构筑与追寻》文中进行了进一步梳理引子 2012年2月14日，在江南历史古城镇江，一个让全球会计界瞩目、让中国会计人振奋的宣言从这里发出，在谋划新节点的全国会计管理工作会议上，时任财政部副部长王军宣布：中国会计要从会计大国向会计强国迈进。 目标是：中国特色会计体系基本建成；会计在促进经济
二、审计专业技术资格考试（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、审计专业技术资格考试（论文提纲范文）
（1）论财会职业资格“探索建立衔接措施”（论文提纲范文）
| 一、引言：问题的提出 |
| 二、财会职业资格考试相同或相近科目互免互认、属性相近职称系列存在的问题分析 |
| （一）注册会计师、资产评估师与会计资格考试相同或相近科目没有完全实现互免互认 |
| （二）会计与审计等属性相近职称系列（专业），没有具体的衔接措施 |
| 三、财会职业资格“探索建立衔接措施”重要意义 |
| （一）探索建立相同或相近考试科目互免互认措施，是减轻会计人员负担，避免重复考试、重复评价的有效举措 |
| （二）探索建立会计与审计、经济等属性相近职称（资格）衔接措施，是减少重复评价的重要途径之一 |
| 四、财会职业资格“探索建立衔接措施”的主要设想 |
| （一）探索建立注册会计师、资产评估师与会计资格考试相同或相近科目互免互认衔接措施的主要设想 |
| （二）探索建立会计与审计、经济等属性相近职称系列衔接措施的主要设想 |
| 五、简要结论 |
（2）国家审计人员职业化管理研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 引言 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 国家审计人员职业化管理内涵的相关文献 |
| 1.2.2 国家审计人员职业化管理制度设想的相关文献 |
| 1.2.3 文献评述 |
| 1.3 研究内容和方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究创新和不足 |
| 1.4.1 研究创新 |
| 1.4.2 研究不足 |
| 第2章 相关概念和理论基础 |
| 2.1 国家审计人员职业化管理的相关概念 |
| 2.1.1 国家审计人员界定 |
| 2.1.2 职业化和职业化管理的含义 |
| 2.1.3 国家审计人员职业化管理的内涵 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 新公共管理理论 |
| 2.2.2 人力资本理论 |
| 第3章 国家审计人员职业化管理必要性与可行性分析 |
| 3.1 推进国家审计人员职业化管理的必要性分析 |
| 3.1.1 突出国家审计专业性的内在需求 |
| 3.1.2 满足国家审计全覆盖的方法需要 |
| 3.1.3 树立国家审计权威性的必经之路 |
| 3.2 推进国家审计人员职业化管理的可行性分析 |
| 3.2.1 国家政策大力支持 |
| 3.2.2 人员基本素质过关 |
| 3.2.3 审计专业教育深化 |
| 3.3 人员职业化管理制度借鉴 |
| 3.3.1 我国注册会计师职业化管理借鉴 |
| 3.3.2 我国法官职业化管理借鉴 |
| 3.3.3 发达国家审计人员职业化管理借鉴 |
| 第4章 我国国家审计人员管理问题与原因分析 |
| 4.1 国家审计人员管理问题 |
| 4.1.1 审计人员遴选方面 |
| 4.1.2 审计人员培训方面 |
| 4.1.3 审计人员激励方面 |
| 4.1.4 审计人员考核方面 |
| 4.1.5 审计人员道德考察方面 |
| 4.2 国家审计人员管理问题原因分析 |
| 4.2.1 未形成职业化管理体系 |
| 4.2.2 未完善职业化制度保障 |
| 4.2.3 未营造职业化管理环境 |
| 第5章 C市审计机关审计人员职业化管理现状 |
| 5.1 背景介绍 |
| 5.2 审计人员数量和职业素养现状分析 |
| 5.2.1 审计人员数量不足 |
| 5.2.2 年龄结构待改善 |
| 5.2.3 拥有专业技术职称人员比例低 |
| 5.2.4 文化程度偏低 |
| 5.2.5 专业结构单一 |
| 5.3 国家审计人员职业化管理问题分析 |
| 5.3.1 人才选拔方式待完善 |
| 5.3.2 激励措施不足 |
| 5.3.3 后续培训力度不强 |
| 5.3.4 晋升渠道不畅通 |
| 5.3.5 考核与评价机制不科学 |
| 5.3.6 审计职业道德考察机制不健全 |
| 第6章 推进国家审计人员职业化管理建议 |
| 6.1 以公务员体制为基础的审计人员职业化管理 |
| 6.1.1 建立人员分类管理制度 |
| 6.1.2 建立双轨道管理制度 |
| 6.1.3 建立审计职业资格认证制度 |
| 6.2 以提升专业胜任能力为核心的审计人员职业化管理 |
| 6.2.1 调整人员遴选标准 |
| 6.2.2 细化职业考核制度 |
| 6.2.3 完善职业后续培训 |
| 6.2.4 加强人员激励力度 |
| 6.2.5 建立职业退出机制 |
| 6.3 以审计职业道德为保障的审计人员职业化管理 |
| 6.3.1 加强审计职业道德教育 |
| 6.3.2 建立审计职业道德考察机制 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（3）专业技术人员职业资格管理问题探析——基于财务会计类职业资格管理视角（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、专业技术人员职业资格的分类及其区别 |
| (一) 专业技术人员职业资格类别 |
| (二) 准入类和水平评价类职业资格的主要区别 |
| 三、当前我国专业技术人员职业资格管理中存在的问题 |
| (一) 职业资格类别划分不够科学 |
| (二) 实施部门 (单位) 归属管理混乱 |
| (三) 职业资格名称混乱, 不够规范统一 |
| (四) 职业资格证书尚未实施统一管理 |
| (五) 职业资格考试没有统一计划 |
| 四、规范管理专业技术人员职业资格的对策 |
| (一) 重新划分职业资格类别 |
| (二) 统一实施部门 (单位) 为人社部和有关主管部门 |
| (三) 统一资格名称 |
| (四) 统一证书管理, 推进资格证书信息化、便利化管理工作 |
| (五) 由人社部统一下达职业资格考试计划 |
| 五、结语 |
（4）新时代我国审计干部专业胜任能力框架研究——基于281份调查表的统计分析（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| (一)研究背景 |
| (二)研究范围和相关概念界定 |
| 1·审计干部 |
| 2. 审计机关负责人、审计组组长或审计项目主审的职责 |
| 3. 审计干部的专业胜任能力、应具备的知识和技能 |
| (三)调查研究设计和分析 |
| 二、关于审计机关负责人应具备的知识和技能 |
| (一)审计机关负责人应具备的知识 |
| 1. 审计机关负责人应具备的知识中,排在前6位的是:相关专业知识,审计知识,宏观政策知识,管理学知识,人文社科知识,计算机基础、互联网和信息化知识 |
| 2. 审计局长和审计业务骨干对于审计机关负责人应具备哪些知识的认识是相同的,但是对同类别知识重要性的认识是不同的 |
| (三)审计机关负责人应具备的其他素质 |
| 三、关于审计业务骨干应具备的知识和技能 |
| (一)审计业务骨干应具备的知识 |
| 1. 审计业务骨干应具备的知识,排在前6位的是: |
| 2. 审计局长与审计业务骨干对于审计业务骨干应具备哪些知识的认识存在较小的差别,主要是在是否需要具备心理学和人文社科知识方面 |
| (二)审计业务骨干应具备的技能 |
| (三)审计业务骨干应具备的其他素质 |
| 四、结论、启示和进一步的研究机会 |
| (一)本次调查的结论 |
| (二)本次调查结果的启示 |
| (三)本次调查的局限和进一步的研究机会 |
| 五、结束语 |
（5）会计从业资格:起源、发展与出路（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、会计从业资格证书起源及发展 |
| (一)会计证:会计从业资格证书起步探索阶段 |
| (二)会计从业资格证书:统一规范管理阶段 |
| 三、会计从业资格证书取消背景分析 |
| (一)简政放权的需要 |
| (二)高等教育发展 |
| (三)考试重复 |
| 四、会计从业资格未来发展 |
| (一)会计从业资格考试纳入会计专业技术资格考试(初级)的可行性 |
| (二)会计从业资格证书纳入会计专业技术资格证书(初级)的意义 |
| 一是有利于维护广大会计人员的正当利益。 |
| 二是有利于会计资格考试政策连续性。 |
| 三是有利于提高初级资格考试质量。 |
| (三)科学合理解决已取得会计从业资格证路径将会计从业资格考试纳入会计专业技术资格(初 |
| 五、结语 |
（6）审计职业化专题研讨会综述（论文提纲范文）
| 一、关于审计职业化的内涵和要求 |
| 二、关于建立审计人员分类管理制度 |
| 三、关于建立审计专业技术类公务员职务序列 |
| 四、关于完善审计人员选任机制 |
| 五、关于健全审计职业岗位责任追究机制 |
| 六、关于健全审计职业保障机制 |
（8）2011年财会类考试概览（论文提纲范文）
| 一、职称/资格考试 |
| 会计从业资格 (上岗证) |
| 初级会计职称 |
| 中级会计职称 |
| 高级会计师资格 |
| 注册会计师 (Certified Public Accountant, CPA) |
| 注册税务师 (Certified Tax Agents CTA) |
| 【报名时间及报名办法】 |
| 审计专业技术资格 (初、中级) |
| 审计专业技术资格 (高级) |
| 二、学历学位考试 |
| MPAcc |
| 英国特许公认会计师公会 (ACCA) |
| 国际注册内部审计师 (CIA) |
| 美国注册会计师考试 (AICPA) |
四、审计专业技术资格考试（论文参考文献）
- [1]论财会职业资格“探索建立衔接措施”[J]. 王凌智. 齐鲁珠坛, 2019(05)
- [2]国家审计人员职业化管理研究[D]. 李佩瑶. 首都经济贸易大学, 2019(07)
- [3]专业技术人员职业资格管理问题探析——基于财务会计类职业资格管理视角[J]. 王凌智. 河南财政税务高等专科学校学报, 2019(01)
- [4]新时代我国审计干部专业胜任能力框架研究——基于281份调查表的统计分析[J]. 刘力云,沈玲,王晓峥. 审计研究, 2019(01)
- [5]会计从业资格:起源、发展与出路[J]. 王凌智. 新会计, 2018(02)
- [6]审计职业化专题研讨会综述[J]. 王彪华. 审计研究, 2016(01)
- [7]我省审计系列职称评价工作回顾与展望[J]. 范玉华. 山东人力资源和社会保障, 2015(05)
- [8]2011年财会类考试概览[J]. 代娟. 财会通讯, 2011(01)
- [9]审计专业技术资格考试专题报道[J]. 沈蓓. 中国审计, 2004(05)
- [10]会计强国梦的构筑与追寻[N]. 程瑞川. 中国会计报, 2013
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