一、略论江泽民的科技发展观（论文文献综述）
李胜会,戎芳毅[1]（2021）在《科技自立自强思想的百年演进与时代价值》文中认为习近平总书记在中国共产党成立100周年大会讲话中指出要以史为鉴,开创未来。把科技自立自强作为实现"两个百年"目标的制胜之道,是规律也是经验。回顾党的百年历程,依据科技创新思想在经济社会发展中的作用与地位,将科技自立自强思想的演进历程分为解放思想形塑雏形、初步解放生产力、全面解放生产力、深度转化生产动能四个阶段。这一演变过程始终围绕解决供需矛盾、面向现实困境来制定科技战略目标,并呈现出目标的渐进发展与逐步深化的特征。着眼当前及未来,科技自立自强对于满足人民对美好生活的需求、抢占产业变革的先机、建设科技强国和构建人类命运共同体具有重要的驱动作用。
杨鑫[2]（2021）在《习近平科技创新重要论述的时代特征及其方法论意蕴》文中进行了进一步梳理
柳洲,陈玉卓[3]（2021）在《中国共产党马克思主义科技观的百年演进》文中研究指明中国共产党诞生的一百年,是应对霸权主义和霸权国家的威胁,不断解放和发展生产力的一百年。一百年间,中国共产党人根据站起来、富起来和强起来三个历史阶段的世情国情,围绕维护国家主权、安全、发展利益的需求,坚持和发展了马克思主义科技观,形成了具有中国特色的科技观。这一科技观在与时俱进的过程中,进一步细化为自力更生的科技观、自主创新的科技观和自立自强的科技观。这三个阶段的科技观既与马克思主义的科技观一脉相承,又体现了不同时代的特点和发展任务。
刘洪帅[4]（2020）在《《资本论》生态思想及其当代价值研究》文中认为现代社会生态问题愈发严重,全球高温持续时间明显增长、南北极和青藏高原冰川融化、各种病毒瘟疫肆虐横行,生态问题已成为亟需解决的重要问题。面对这种情形,国内外诸多学者从多学科、多角度、多方面着手,寻求解决生态危机的有效办法。越来越多的学者开始在马克思的经典着作中寻求危机产生的根源与解决路径,《资本论》作为马克思晚期的着名着作,其中蕴含着丰富的生态思想。因此,对马克思《资本论》进行深入梳理、挖掘,并结合历史实践深入研究,总结其中的生态思想,为建设中国特色社会主义生态文明提供理论基础。马克思生态思想是伴随着早期欧洲的生态问题而形成的。随着研究的深入,马克思对生态问题的阐述愈发清晰。马克思的生态思想发展经历了萌芽、形成、完善三个时期。萌芽时期,马克思对人与自然及环境正义问题有了初步的认识;形成时期,对人与自然关系进行了多视角的解读;完善时期,尤其是晚期巨着《资本论》中劳动价值学说与剩余价值学说更是揭示了资本主义制度本质才是造成生态危机的根本原因。本文通过对《资本论》的梳理和挖掘,总结其中马克思生态思想理论的内容与基本特征。马克思在《资本论》中阐述了人、自然与社会之间相互关系,认为自然的先在性是人类生存、生产的前提条件和人类社会历史发展的根本所在。他运用物质变换概念解释了人与自然的关系,强调在人与自然和平发展时期,人与人之间、人与自然之间没有异化现象。但是,资本主义私有制生产方式破坏了人、自然与社会的关系,出现了异化现象。资本的无限扩张掠夺,不仅破坏了自然,进而对无产阶级进行无情压榨,导致人与物主客体混乱,人成为物的奴隶。资本主义私有制引发的经济危机,对自然的破坏持续加强,升级成为生态危机,进一步危害到人类的生存环境。这种情形下,资本主义无法通过自我调节走出其内在矛盾,因此,马克思主张变革资本主义制度,消灭私有制,才能解决生态危机,进而实现人与自然的自由解放。马克思《资本论》中的生态思想体现了自然性、人本性、时代性和实践性等理论特征。新中国成立后,《资本论》中的生态思想有了中国化的发展,从建国初的“极端人类中心主义”到发展期的“生态人类中心主义”,从工业文明与生态文明的对立,到“可持续发展观”的提出,“科学发展观”的理论升华,再到“五位一体”总布局,进而建设社会主义生态文明,这些彰显了我国对生态环境治理的重视。《资本论》生态思想对我国在新时代建设生态文明有重要的理论启示与实践指导价值。
孙璇[5]（2020）在《新科技革命视域下我国劳动关系研究》文中进行了进一步梳理新科技革命是在新的科学理论的突破和科学范式的转变下,新技术的发明、应用与扩散对生产力与生产方式带来革命性变化的历史进程。21世纪初以来,新一代信息通信、人工智能、云计算、大数据等前沿技术发展加速,新技术快速交织、融合并应用于社会生产,带来劳动关系的新矛盾和新问题,为劳动关系的治理带来了新的挑战。党的十九大报告指出,构建和谐劳动关系要完善政府、工会、企业共同参与的协商协调机制。党的十九届四中全会进一步明确要构建和谐劳动关系,促进广大劳动者实现体面劳动、全面发展。以党的十九大、十九届二中、三中、四中全会精神和习近平总书记有关新科技革命发展及和谐劳动关系等重要论述为指导,探索和深化我国劳动关系问题研究具有重要的理论意义与实践价值。本文以马克思主义劳动观为理论观照,从历史维度纵向梳理历次工业革命中劳动关系的演化规律,从现实的维度阐发新科技革命中生产方式变革的新特征,通过剖析新科技革命视域下劳动和资本的双重变革特征,探析我国劳动关系在技术变革中面临的新矛盾新问题,并提出推动我国劳动关系治理体系与治理能力现代化的对策建议。本文认为,新科技革命推动了劳动和资本的双重变革,促使劳动形态数字化、劳动对象和产品非物质化、劳动资料智能化、劳动价值创造隐性化,推动高科技资本形成了新的积累和扩张的运动逻辑。新科技革命视域下我国劳动关系的治理既要把握新科技革命发展的战略机遇、实现科技进步下的生产力跃升,又要立足于中国国情推动劳动关系治理体系和治理能力现代化,坚持以劳动正义引领新时代劳动关系健康有序发展;推动劳动关系矛盾调处机制创新,从用工管理、收入分配、工会改革、三方协调机制等方面切实维护劳动者的合法权益;构建和谐稳定的劳动关系,健全党领导下的劳动关系协同治理机制、劳动人事争议调解仲裁机制和劳动保障监察机制;促进劳动法制现代化,完善劳动立法、司法和执法,把劳动关系的建立、运行、监督、调处的全过程纳入法治化的轨道。
姚科敏[6]（2020）在《习近平科技观研究》文中研究指明研究习近平科技观,对于进一步丰富、完善和发展马克思主义科技思想,深化习近平新时代中国特色社会主义思想的理论研究,为实现新时代科技融合发展的自动化、信息化和智能化提供理论指导,实现建成世界科技强国的伟大目标,正确处理中国科技发展的现实问题,为世界科技创新发展提供中国智慧与中国方案,具有重要的理论意义和现实意义。本文以辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论为指导,运用文献研究法、分析综合法、系统研究法,在界定习近平科技观含义的基础上,探讨和论述了习近平科技观的思想渊源与理论基础、形成历程与基本特征、主要内容,研究和阐述了习近平科技观的理论价值与现实意义。界定和探讨习近平科技观的含义、思想渊源和理论基础,是研究习近平科技观的一项奠基工作。习近平科技观是习近平总书记关于当代科学技术的新理念新观点新战略,是马克思主义科技思想中国化的最新理论创新成果,是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,其主要内容包括科技创新观、科技体制改革观、科技战略观、科技人才观、科技伦理观、科技全球治理观等方面。从思想渊源看,习近平科技观既吸取了中国古代科技思想的精华,又吸收了西方古今科技思想中有益的成分,做到了中西结合、古今贯通,因而具有深厚的历史和思想渊源。从理论基础看,马克思主义经典作家的科技思想、中国共产党的科技思想,为习近平科技观提供了科学而又坚实的理论基础。习近平科技观形成于科技的日新月异和知识的持续积累大大推动了全球财富的增长、颠覆性科技的创新发展和应用改变了人类的社会生活范式、世界政治经济形势更加复杂严峻、科技的双刃剑作用愈加凸显的国际背景下,形成于中国科技事业迅速崛起并取得了一定成就,为全面建成社会主义小康社会、建成社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴提供了重要科技支撑,但仍存在一些突出短板的国内背景下。习近平科技观的形成历程可分为四个时期:萌芽阶段（1969年—1982年）、初步形成阶段（1982年—1993年）、形成轮廓阶段（1993年—2012年）和丰富发展阶段（2012年至今）。习近平科技观具有创新性、人民性、时代性、前瞻性、开放性、保障性等基本特征。习近平科技观的主要内容包括:科技创新观、科技体制改革观、科技战略观、科技人才观、科技伦理观和科技全球治理观。其中,科技创新观是核心,科技体制改革观是动力,科技战略观是统领,科技人才观是关键,科技伦理观是保障,科技全球治理观是条件,上述六个方面相互贯通、相互促进,是一个具有紧密的内在联系的逻辑整体。习近平科技观作为马克思主义科技思想中国化的最新理论创新成果,具有重大的理论价值与现实意义。其理论价值在于:习近平科技观开辟了马克思主义科技观的新境界,实现了中国特色社会主义科技理论的新飞跃,书写了新时代科技创新发展的新篇章,形成了中国特色社会主义文化发展的新视角。其现实意义在于:习近平科技观是引领新时代中国科技创新发展的根本指导方针,加快建设创新型国家的行动指南,贯彻新发展理念的重要遵循,建设社会主义文化强国的巨大动力,为世界科技发展贡献了中国智慧。
雷小雨[7]（2019）在《习近平科技创新思想及其实践路径研究》文中进行了进一步梳理科技创新作为近年的热门话题,又不全然是一个新兴话题。自古一个国家的兴盛必然与它的科技发达所带来的军事、经济、综合国力强大息息相关,足见科技创新在国家建设上的重要性。而将它作为一个理论体系系统整理总结以指导未来的科技创新工作却是一个崭新的课题。我国历代领导人对科技创新都给予了极高的重视,习近平总书记也不例外,他从民众福利,国家未来以及民族命运等角度考察我国及世界科技创新现状,指出科技创新是势在必行并要长期坚持的事业,并最终摆脱科技“跟随者”的身份实现科技自主,成为世界科技大国引领发展。在实现科技“引领者”的道路上,科技工作者作为主力军更要铭记信仰、使命、责任和义务,为实现中华民族伟大复兴的中国梦铸造最稳固的根基。同时,习近平科技创新不是某一单一的指导思想,它有对前人理论的整理性继承,有习近平总书记在考察实践中对我国现当代科技创新工作优势不足的理解与思考,使这一思想成为更符合我国基本国情的科学性的指导思想。本文主要分为五个章节较为全面的分析介绍习近平科技创新思想。第一部分为绪论重点介绍研究现状及研究方法,强调本文成文的意义;第二部分为文章二、三、四章,主要介绍习近平科技创新思想的理论渊源,产生背景和基本内涵,属于文章的重点及理论支撑。第三部分为本文的第五章,主要分析当代科技创新实践中遇到的问题以及将科技创新思想放置于实践之中如何改善这些弊端,进而使阅读者对习近平科技创新思想有一个更加全面的认识。科技创新思想作为习近平的理论体系之一,是一个科学完整的理论系统,同时又是一个与时俱进的实践型理论,理论意义与实践意义并重。在理论上习近平熟读马克思理论从中吸取科技创新观念的精髓,同时总结解放后我国历代领导人对科技事业的发展的政策部署,使马克思理论等相关思想更富有时代价值,为习近平科技创新思想体系化提供理论支持,指导创新型国家建设。习近平科技创新思想有对从前工作中不足的总结与反思,这为科技创新在日后的实践中指引了方向,为人才培养提供了政策保证,指明了科技发展服务民生的最终目标。
张媛媛[8]（2019）在《基于互联网思维的大学生思想和行为引导研究》文中认为育才造士,为国之本。党的十九大以来,我国教育系统以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,紧紧抓住立德树人根本任务,突出思想引领,强化思想政治教育工作实效,不断为大学生思想政治教育工作注入“源头活水”。十九大报告明确指出:“经过长期努力,中国特色社会主义进入了新时代,这是我国发展新的历史方位。”高校思想政治教育伴随中国特色社会主义进入新时代而迈入新征程,应因事而化、因时而进、因势而新,切实肩负起新时代赋予的新使命,高校思想政治工作者更需要不断创新,以新心态、新语态、新形态做好大学生的思想和行为引导工作。随着大数据、云计算、区块链等信息技术的迅猛发展,互联网思维也以其独特的性质、存在形态和运行方式预示着一种更新的思维方式的酝酿与形成,它不再仅仅局限于互联网产品或互联网企业,而是逐渐演变成对全生态重新审视的思维方式,并不断影响人们的行为模式。面对新时代,大学生思想和行为引导工作需要积极迎接新挑战,顺应网络信息化的潮流,深刻认识“互联网思维+大学生思想和行为引导工作”的内涵和要求,结合新时期的社会、高校环境和学生思想和行为动态,用互联网思维指导新时期大学生思想和行为引导工作,促进思想政治教育的提质创新。本文围绕“互联网思维”这一新视角,综合运用文献研究、案例研究、问卷调查等方法,将互联网思维和大学生思想和行为引导工作紧密结合在一起,探讨如何运用互联网思维,把握大学生思想特点、捕捉其行为轨迹,在摸清大学生思想和行为现状的前提下,提出对大学生思想和行为引导的目标、理念和原则,构建出由环境、平台、内容、队伍组成的大学生思想和行为的引导系统,并且提出了基于互联网思维的大学生思想和行为引导的评价反馈机制和保障系统。具体包括:首先,本文对基于互联网思维的大学生思想和行为引导的理论指南及学科知识借鉴进行了系统梳理和归纳总结。指出马克思主义及其中国化的相关理论为本文研究的开展提供了理论指南;社会学、传播学、教育学、心理学等相关学科知识为本文的深入提供了有益的借鉴。其次,阐明了互联网思维的形成,梳理并总结出互联网思维具有全球性、多维性、动态性、系统性、去中心化、自组织性、定制式、特色化和差异性的特征,详尽地分析互联网思维的具体类型,即用户思维、碎片化思维、扁平化思维、跨界思维、迭代思维、平台思维、多元思维、社会化思维和大数据思维。指出理解互联网思维是有针对地做好大学生思想和行为引导工作中的逻辑前提。第三,互联网思维下当代大学生的思想和行为特点及其引导的现状。分析了互联网思维对大学生思想和行为层面所产生的影响,以及对开展大学生思想和行为引导工作的影响。并且透过现象深入地分析了造成大学生思想和行为现状和大学生思想和行为引导工作现状的具体原因。第四,提出了基于互联网思维大学生思想和行为引导的目标、理念和原则。本文指出基于互联网思维的大学生思想和行为引导应以促进大学生的全面发展、提升大学生思想和行为引导的效果为目标,树立以学生为本、“三全育人”、一元主导与多元共存、跨界思维的主要教育理念,同时秉承多主体互动、线上线下融合和一致性的相关原则。第五,构建了基于互联网思维的大学生思想和行为引导的系统。提出了由校园环境、社会环境、网络环境构成的“无边界—有共识”的大学生思想和行为引导的绿色环境;由课程平台、官方平台、SNS平台构成的“强创新—重体验”的大学生思想和行为引导的开放平台;由核心内容、基本内容、时代内容构成的“固根基—能拓展”的大学生思想和行为引导的内容建设;和由“把关人”教师队伍、学生骨干队伍、“防火墙”管理队伍组建“多主体—多中心”的大学生思想和行为引导的立体队伍。最后,提出了一套基于互联网思维的大学生思想和行为的评价反馈机制和保障体系。主要从评价的理念、评价指标、评价实施和评价反馈等方面去印证如何对大学生思想和行为的引导进行评价反馈,特别是引入大数据思维对评价反馈机制进行了优化;从加强机制保障、提升物质保障、落实人员保障和强化理论研究四个维度构建了基于互联网思维的大学生思想和行为引导的保障体系。综上所述,本文在基于理论研究和现实分析的基础上,建构了基于互联网思维大学生思想和行为引导的理论框架和建设体系,以期能为大学生思想和行为引导提供新的思路,开辟新的研究路径,以推动高校网络思想政治教育工作的可持续性发展,丰富思想政治教育学科研究的新内容。
解慧娟[9]（2019）在《马克思主义科技观发展演进研究》文中指出马克思主义科技观从广义上说是马克思主义创始人马克思、恩格斯开创并丰富的,由列宁、斯大林在社会主义初步实践中拓展,由中国马克思主义者在社会主义理论和实践探索中不断深化发展,由西方马克思主义者的有益探索思考而历史地形成的关于科学技术的功能、价值、影响、趋势的一系列思想、观点、观念的总称。马克思主义科技观的本质特征在于:马克思主义科技观是通过辩证唯物主义和历史唯物主义的理论视域,以劳动人民是历史的创造者从而是科技发展主体和动力的基本立场,以科技进步与物质资料生产发展为主线,以人类解放为追求而形成的。马克思主义科技观是马克思主义理论的重要内容,也是表征和展现马克思主义当代性的重要领域。它是一个包含一系列科技思想和观点、观念的系统的理论体系,是一个不断发展的开放的理论体系,是一个研究科学技术发展规律的理论体系。研究马克思主义科技观发展演进的意义在于:深入挖掘马克思主义科技观,把握马克思主义科技观发展演进的脉络,有助于我们正确认识和辨别各种非马克思主义科技观,有助于我们准确把握马克思主义科技观的本质与特征,有助于进一步发挥马克思主义科技观的现实指导价值。本研究紧扣的问题域在于:本文从马克思主义发展史的视角入手,围绕什么是马克思主义科技观、如何历史地系统理解马克思主义科技观及其发展、马克思主义科技观发展演进的基本规律和特征是什么这三个核心问题进行系统立体式论述。马克思主义科技观的内涵是本文研究的逻辑起点,对马克思主义科技观及其发展的系统解析是本文研究的主体,马克思主义科技观发展演进的规律与特征是本文研究的落脚点。本研究的总体思路是,概念界定——历史回顾——经典抽绎——观点梳理——演进分析——规律把握。即通过对概念的界定导入,对马克思主义科技观的历史背景发展演进历程加以描述,然后立足于马克思主义科技观的经典原着,精选马克思主义经典作家着作中的科技论述进行概括性分析,接着对中国化马克思主义科技观从理论与实践结合上加以历史演进梳理与观点分析,加之西方马克思主义科技观的要点评价,最后得出马克思主义科技观发展演进规律与特征的总体结论。在内容覆盖上,本文通过对马克思主义科技观部分经典文本的深入解读、系统梳理和归纳评述,对马克思主义科技观的核心内容分科技功能论、科技动力论、科技依托论、科技异化论、科技人本论、科技系统论、科技趋势论等做了八个方面的归纳,并从系统论的视域整体性、动态性、目标性三个方面立体式阐述了马克思主义科技观的深层内涵。马克思主义经典作家科技观发展演进内容部分论述了马克思主义创始人马克思、恩格斯以及列宁、斯大林科技观的形成条件与背景,梳理和评述了马克思、恩格斯、列宁、斯大林的科技观经典文本关于科技的重要观点。中国化马克思主义科技观演进部分通过文献内容分析了中国化马克思主义科技观的基本结构和主要内容,回顾了新中国建国以来我国科技观与科技战略的发展演进。本文尤其对党的十八大以来习近平新时代科技观的最新拓展做了重点论述,包括其形成的时代特征、系统内涵、系统特征、实践要求等,深刻揭示了习近平新时代科技观对马克思主义科技思想的最新发展。本文还对西方马克思主义科技观做了阐述和评价,以力求使马克思主义科技观发展演进脉络和全貌有一个整体的展现。在逻辑组织上,本文力求较全面覆盖马克思主义科技观的主要内容,并在历史与逻辑的统一上,理论与实践的结合上,较全面梳理马克思主义科技观的发展历程,揭示马克思主义经典作家、中国化马克思主义、西方马克思主义分别对马克思主义科技观的形成、丰富、拓展、发展和解释所作的历史贡献,从而找出马克思主义科技观与时俱进、继往开来、传承接力、不断演进的历史脉络。在分析方法上,本文从马克思主义创始人马克思、恩格斯的科技观,到马克思主义经典作家列宁和斯大林的科技观,再到中国化马克思主义科技观,加之辅助分析西方马克思主义科技观。在此基础上,最终总括得出了马克思主义科技观发展演进的几条基本规律,如科技观演进与物质生产力发展相统一、与不同时代发展特征相统一、与实践要求相统一、与马克思主义人的解放理论的本质要求相统一的规律,并从认识和改造世界是马克思主义科技观的核心命题、唯物史观是马克思主义科技观的贯穿红线、实事求是是马克思主义科技观贯穿的思想路线、与时俱进是马克思主义科技观贯穿的理论品格、海纳百川是马克思主义科技观贯穿的开放视野、人民利益是马克思主义科技观体现的永恒追求、应对挑战是马克思主义科技观体现的精神特质、承前启后是马克思主义科技观发展的活力所在等八个方面对马克思主义科技观发展演进的鲜明特征进行了理论归纳。
潘敬萍[10]（2019）在《习近平科技创新重要论述研究》文中研究指明党的十八大以来,习近平同志高度重视科技创新,始终把科技创新摆在国家发展全局和总体部署的核心位置。当今中国已经成为世界第二大经济体,但我国仍然存在发展不平衡不充分的问题,为解决社会发展面临的诸多矛盾与障碍,中国必须抓住重要战略机遇期,加快实施创新驱动发展战略,把科技创新作为我国社会主义建设的一项重大任务,推动以科技创新为核心的全面创新,使自身始终走在创新前列。创新是一个民族进步的灵魂,也是一个国家兴旺发达的不竭动力,更是中华民族最深沉最持久的民族禀赋。习近平科技创新重要论述是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,也是当今中国科技事业发展实践与马克思主义理论相结合的最新理论成果。首先探讨了习近平科技创新重要论述的形成条件。马克思主义经典作家的科技思想、中国共产党历届领导核心的科技思想及西方科技创新思想是习近平科技创新重要论述形成的理论来源;中国优秀传统文化、中国革命文化以及社会主义先进文化中的创新精神和创新思想是其形成的文化根基;当今世界科技革命发展新态势、中国特色社会主义进入新时代以及其自身对科技工作的领导经历和经验总结是习近平科技创新重要论述形成的现实依据。其次研究了习近平科技创新重要论述的主要内容。从科技战略观、科技动力观、科技人才观、科技供给观、科技普及观等五个方面对习近平科技创新重要论述进行了全面分析和系统总结。最后分析了习近平科技创新重要论述的时代价值。其理论价值在于其继承和发展了马克思主义科技创新思想,丰富和完善了中国特色社会主义理论体系;其实践价值在于坚持走中国特色科技自主创新道路,遵循以人民为中心的科技发展观,推动社会可持续发展,为中国建设世界科技强国、实现中华民族伟大复兴中国梦提供坚实的科技支撑,有利于促进中国积极融入全球科技创新网络,进而构建人类命运共同体。
二、略论江泽民的科技发展观（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、略论江泽民的科技发展观（论文提纲范文）
（1）科技自立自强思想的百年演进与时代价值（论文提纲范文）
| 一、科技自立自强思想形成的时代背景 |
| (一)国际科技竞争加剧 |
| (二)国内需求拉动 |
| 二、科技自立自强思想的演进历程与特征 |
| (一)历史演进历程 |
| 1.解放思想形塑雏形(1921—1948年) |
| 2.初步解放生产力(1949—1977年) |
| 3.全面解放生产力(1978—2011年) |
| 4.深度转化生产动能(2012年至今) |
| (二)演进特征 |
| 1.始终致力于解决供需矛盾 |
| 2.始终面向现实情境 |
| 3.战略目标的渐进与深化 |
| 三、科技自立自强思想的当代意义 |
| (一)满足人民对美好生活的需求 |
| (二)抢占产业变革先机 |
| (三)建设科技强国 |
| (四)构建人类命运共同体 |
（3）中国共产党马克思主义科技观的百年演进（论文提纲范文）
| 一、马克思主义科技观中国化的基础：中国共产党的“科学基因” |
| 二、自力更生的科技观：粉碎敌对封锁与助力兴国大业 |
| 三、自主创新的科技观：聚焦经济建设与助力富国大业 |
| 四、自立自强的科技观：面向百年变局与助力强国大业 |
（4）《资本论》生态思想及其当代价值研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题背景和意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 选题意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.3 论文研究方法与创新点 |
| 1.3.1 论文研究方法 |
| 1.3.2 创新之处 |
| 2 马克思生态思想的发展历程 |
| 2.1 萌芽时期:对人与自然关系的初步认识 |
| 2.1.1 马克思对人与自然辩证关系的初步认识 |
| 2.1.2 马克思关于环境正义的最初思考 |
| 2.2 形成时期:对人与自然关系的多视角解读 |
| 2.2.1 《1844年经济学哲学手稿》对人与自然的关系诠释 |
| 2.2.2 《德意志意识形态》将自然纳入人类历史领域 |
| 2.3 完善时期:对资本主义制度进行生态批判 |
| 2.3.1 《1857-1858年经济学手稿》中人与自然关系的认识 |
| 2.3.2 《资本论》对人与自然关系的反思 |
| 3 《资本论》中生态思想的理论内容和特征 |
| 3.1 《资本论》生态思想的逻辑起点 |
| 3.1.1 实践是自然观产生、变化和发展的基础 |
| 3.1.2 自然界优先地位确立 |
| 3.2 《资本论》生态思想主要内容 |
| 3.2.1 人与自然的关系 |
| 3.2.2 物质的循环发展 |
| 3.2.3 资本与生态的矛盾 |
| 3.2.4 尊崇自然,顺应自然 |
| 3.2.5 变革社会制度,实现社会和谐 |
| 3.3 《资本论》生态思想的基本特征 |
| 3.3.1 《资本论》生态思想的自然性 |
| 3.3.2 《资本论》生态思想的人本性 |
| 3.3.3 《资本论》生态思想的时代性 |
| 3.3.4 《资本论》生态思想的实践性 |
| 4 《资本论》生态思想在当代中国的发展与实践 |
| 4.1 毛泽东时期对生态思想的探索 |
| 4.1.1 关于人与自然关系的理论 |
| 4.1.2 关于合理利用和保护自然资源的理论 |
| 4.2 邓小平时期对生态思想的发展 |
| 4.2.1 生产方式与生态理念的对立及其解决思路 |
| 4.2.2 消费观与价值观的对立及其解决思路 |
| 4.3 江泽民时期对生态思想的深化 |
| 4.3.1 明确提出可持续发展战略思想 |
| 4.3.2 倡导人口、资源、环境和经济社会的平衡发展 |
| 4.4 胡锦涛时期对生态思想的完善 |
| 4.4.1 提出科学发展观的思想 |
| 4.4.2 建设资源节约型和环境友好型社会 |
| 4.5 习近平时期对生态思想的创新 |
| 4.5.1 绿色发展理念的提出 |
| 4.5.2 “五位一体”总布局建设生态文明 |
| 5 《资本论》生态思想的当代价值 |
| 5.1 《资本论》生态思想对新时代中国生态文明建设的理论价值 |
| 5.1.1 解决生态危机的思想指导 |
| 5.1.2 生态文明建设的理论指导 |
| 5.2 《资本论》生态思想对新时代中国生态文明建设的实践指引 |
| 5.2.1 转变生态观念,深化生产关系的生态变革 |
| 5.2.2 发展与创新绿色科技、倡导生态经济 |
| 5.2.3 构建人类生态社会,共建和谐绿色世界 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 |
| 致谢 |
（5）新科技革命视域下我国劳动关系研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究背景与意义 |
| 二、国内外研究综述 |
| 三、相关概念界定 |
| 四、研究思路、方法与创新点 |
| 第一章 马克思主义劳动与资本理论及其当代发展 |
| 第一节 马克思主义经典作家的劳动与资本理论 |
| 一、马克思的劳动与资本理论 |
| 二、恩格斯的劳动与资本理论 |
| 三、列宁的劳动与资本理论 |
| 第二节 中国共产党人对劳动问题的探索 |
| 一、新民主主义革命时期中国共产党人对劳动问题的探索 |
| 二、新中国成立至改革开放前中国共产党人对劳动问题的探索 |
| 三、改革开放以来中国共产党人对劳动问题的探索 |
| 第二章 劳动关系在历次工业革命中的历史演进 |
| 第一节 第一次工业革命中的劳动关系 |
| 一、第一次工业革命中的科技进步与生产方式变革 |
| 二、第一次工业革命中的劳动关系 |
| 第二节 第二次工业革命的劳动关系 |
| 一、第二次工业革命的科技进步与生产方式变革 |
| 二、第二次工业革命的劳动关系 |
| 第三节 第三次工业革命中的劳动关系 |
| 一、第三次工业革命的科技进步与生产方式变革 |
| 二、第三次工业革命的劳动关系 |
| 第三章 新科技革命推动劳动关系的新变革 |
| 第一节 新科技革命的技术特征及其引发的生产方式变革 |
| 一、新科技革命的技术特征 |
| 二、新科技革命中的生产方式变革 |
| 第二节 新科技革命视域下的劳动新形态和新特征 |
| 一、劳动形态数字化 |
| 二、劳动对象和产品非物质化 |
| 三、劳动资料智能化 |
| 四、劳动价值创造隐性化 |
| 第三节 新科技革命视域下的资本新形态和新逻辑 |
| 一、资本形态的历史流变与新发展 |
| 二、新科技革命视域下资本运动的新逻辑 |
| 第四节 新科技革命中的劳动关系新变化 |
| 一、契约关系多元化 |
| 二、支配关系隐蔽化 |
| 三、博弈关系复杂化 |
| 第四章 新科技革命视域下我国劳动关系变革中的矛盾问题 |
| 第一节 劳动过程的劳资矛盾问题 |
| 一、用工矛盾 |
| 二、“机器换人”矛盾 |
| 三、收入分配矛盾 |
| 第二节 劳动关系调节机制不完善 |
| 一、劳动关系协调机制有待完善 |
| 二、劳动人事争议调解仲裁机制有待强化 |
| 三、劳动保障监察机制有待健全 |
| 第三节 劳动法制不健全 |
| 一、劳动立法有待完善 |
| 二、劳动司法有待规范 |
| 三、劳动执法有待健全 |
| 第五章 发达国家劳资关系调节及其面临的困境 |
| 第一节 美国劳资关系调节及其面临的困境 |
| 一、美国劳资关系现况 |
| 二、美国劳资关系调节的主要困境 |
| 第二节 德国劳资关系调节及其面临的困境 |
| 一、德国的劳资关系现况 |
| 二、德国劳资关系调节的主要困境 |
| 第三节 日本劳资关系调节及其面临的困境 |
| 一、日本的劳资关系现况 |
| 二、日本劳资关系调节的主要困境 |
| 第六章 推动我国劳动关系治理体系与治理能力现代化 |
| 第一节 坚持以劳动正义引领新时代劳动关系健康有序发展 |
| 一、保障平等的劳动发展权 |
| 二、坚持劳动分配正义 |
| 三、约束资本盲目扩张和无序发展 |
| 第二节 推动劳动关系矛盾调处机制创新 |
| 一、强化用工矛盾调处 |
| 二、完善收入分配制度 |
| 三、深化工会改革创新 |
| 四、健全三方协调机制 |
| 第三节 构建和谐稳定的劳动关系 |
| 一、健全党领导下的劳动关系协同治理机制 |
| 二、完善劳动人事争议调解仲裁机制 |
| 三、构建规范化的劳动保障监察机制 |
| 第四节 促进劳动法制现代化 |
| 一、健全完善劳动立法 |
| 二、推动劳动司法规范化建设 |
| 三、提高劳动执法效能 |
| 结语 |
| 图表索引 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（6）习近平科技观研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 导论 |
| 1.1 研究缘起及意义 |
| 1.1.1 研究缘起 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国内相关研究现状综述 |
| 1.2.2 国外相关研究现状综述 |
| 1.3 研究思路和框架结构、研究方法与创新之处 |
| 1.3.1 研究思路和框架结构 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.3.3 创新之处 |
| 第2章 习近平科技观的思想渊源与理论基础 |
| 2.1 习近平科技观的概念界定 |
| 2.1.1 科技的含义 |
| 2.1.2 科技观的含义 |
| 2.1.3 习近平科技观的含义 |
| 2.2 习近平科技观的思想渊源 |
| 2.2.1 中国古代科技思想 |
| 2.2.2 西方古今科技思想 |
| 2.3 习近平科技观的理论基础 |
| 2.3.1 马克思主义经典作家的科技思想 |
| 2.3.2 中国共产党的科技思想 |
| 第3章 习近平科技观的形成历程与基本特征 |
| 3.1 习近平科技观的形成历程 |
| 3.1.1 萌芽阶段(1969 年-1982 年) |
| 3.1.2 初步形成阶段(1982 年-1993 年) |
| 3.1.3 形成轮廓阶段(1993 年-2012 年) |
| 3.1.4 丰富发展阶段(2012 年至今) |
| 3.2 习近平科技观的基本特征 |
| 3.2.1 创新性 |
| 3.2.2 人民性 |
| 3.2.3 时代性 |
| 3.2.4 前瞻性 |
| 3.2.5 开放性 |
| 3.2.6 保障性 |
| 第4章 习近平科技观的主要内容 |
| 4.1 科技创新观 |
| 4.1.1 必须把科技创新摆在国家发展全局的核心位置 |
| 4.1.2 推动以科技创新为核心的全面创新 |
| 4.1.3 以科技创新引领经济发展 |
| 4.2 科技体制改革观 |
| 4.2.1 推进政府科技管理体制改革 |
| 4.2.2 深化基础科学研究体制改革 |
| 4.2.3 完善科技奖励制度 |
| 4.2.4 健全科技人才评价制度 |
| 4.3 科技战略观 |
| 4.3.1 加快建设创新型国家 |
| 4.3.2 加快实施创新驱动发展战略 |
| 4.3.3 优先培育一批战略性新兴产业集群 |
| 4.4 科技人才观 |
| 4.4.1 激发各类人才创新活力和潜力 |
| 4.4.2 完善有效的引才用才机制 |
| 4.4.3 建设一支规模宏大、结构合理、素质优良的创新人才队伍 |
| 4.5 科技伦理观 |
| 4.5.1 使科技成果更充分地惠及人民群众 |
| 4.5.2 以绿色科技促进科技创新与生态文明建设深度融合 |
| 4.5.3 为深度参与全球科技治理贡献中国智慧 |
| 4.6 科技全球治理观 |
| 4.6.1 发展科学技术必须具有全球视野 |
| 4.6.2 提高我国在全球科技治理中的话语权和影响力 |
| 4.6.3 发挥科技创新对构建人类命运共同体的重要作用 |
| 第5章 习近平科技观的理论价值与现实意义 |
| 5.1 习近平科技观的理论价值 |
| 5.1.1 开辟了马克思主义科技观的新境界 |
| 5.1.2 实现了中国特色社会主义科技理论的新飞跃 |
| 5.1.3 书写了新时代科技创新发展的新篇章 |
| 5.1.4 形成了中国特色社会主义文化发展的新视角 |
| 5.2 习近平科技观的现实意义 |
| 5.2.1 引领新时代中国科技创新发展的根本指导方针 |
| 5.2.2 加快建设创新型国家的行动指南 |
| 5.2.3 贯彻新发展理念的重要遵循 |
| 5.2.4 建设社会主义文化强国的巨大动力 |
| 5.2.5 为世界科技发展贡献了中国智慧 |
| 结语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 攻读博士学位期间发表的学术论文 |
（7）习近平科技创新思想及其实践路径研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.3 研究的基本方法 |
| 1.3.1 文献研究法 |
| 1.3.2 综合论述法 |
| 1.3.3 理论与实践相结合法 |
| 1.4 研究的创新及难点 |
| 1.4.1 本文创新点 |
| 1.4.2 本文难点 |
| 2 相关概念及理论基础 |
| 2.1 基本概念 |
| 2.1.1 创新 |
| 2.1.2 科技创新 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 马克思、恩格斯的科技创新观 |
| 2.2.2 中国化的马克思主义科技创新思 |
| 3 习近平科技创新思想产生的时代背景 |
| 3.1 国内背景 |
| 3.1.1 顺应时代进步及未来发展的要求 |
| 3.1.2 实现“中华民族伟大复兴中国梦”的要求 |
| 3.1.3 习近平科技创新思想的实践基础 |
| 3.2 国际背景 |
| 4 习近平科技创新思想的基本内涵及意义 |
| 4.1 习近平科技创新思想的基本内涵 |
| 4.1.1 科技创新是第一动力 |
| 4.1.2 科技体制改革激发创新活力 |
| 4.1.3 走中国特色自主创新道路 |
| 4.1.4 人才是实现科技创新的关键要素 |
| 4.1.5 建设世界科技强国是最终目标 |
| 4.2 习近平科技创新思想的基本特征 |
| 4.2.1 继承与创新 |
| 4.2.2 实践与科学 |
| 4.2.3 开放与自主 |
| 4.2.4 前瞻与时代 |
| 4.3 习近平科技创新思想的意义 |
| 4.3.1 赋予马克思主义科技创新发展观时代意义 |
| 4.3.2 丰富发展了我国科技创新思想 |
| 4.3.3 于提升综合国力\稳固国际地位 |
| 5 习近平科技创新思想的实践路径 |
| 5.1 科技创新实践过程中存在的问题 |
| 5.1.1 科技创新供给不足 |
| 5.1.2 研发投入结构不合理 |
| 5.1.3 国民专利意识整体淡薄 |
| 5.1.4 科技创新成果转化不利 |
| 5.1.5 科技高端人才稀缺 |
| 5.2 习近平科技创新思想的实践路径 |
| 5.2.1 创新文化先行鼓励全民创新 |
| 5.2.2 科技人才培养与人才引进双管齐下 |
| 5.2.3 建设高素质师资队伍,重视思想政治教育的作用 |
| 5.2.4 让企业成为科技创新的主体 |
| 5.2.5 建立以需求为导向的科技成果转化 |
| 5.2.6 专利意识和专利信息服务水平亟待提高 |
| 结语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
（8）基于互联网思维的大学生思想和行为引导研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景和研究意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状与评述 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.2.3 对现有研究成果的分析与评价 |
| 1.3 核心概念界定 |
| 1.3.1 互联网和互联网思维 |
| 1.3.2 大学生 |
| 1.3.3 思想和行为 |
| 1.4 研究思路、方法、创新之处 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.4.3 研究创新之处 |
| 第二章 基于互联网思维的大学生思想和行为引导研究的理论指南及学科知识借鉴 |
| 2.1 基于互联网思维的大学生思想和行为引导研究的理论指南 |
| 2.1.1 马克思主义人学理论 |
| 2.1.2 马克思主义科学技术观 |
| 2.1.3 马克思主义环境观 |
| 2.1.4 马克思主义青年观 |
| 2.1.5 中国领导人关于网络的相关论述 |
| 2.2 对于其他学科知识的借鉴 |
| 2.2.1 对社会学知识的借鉴 |
| 2.2.2 对传播学知识的借鉴 |
| 2.2.3 对教育学知识的借鉴 |
| 2.2.4 对心理学知识的借鉴 |
| 第三章 互联网思维的形成、特征及其种类 |
| 3.1 互联网思维的形成 |
| 3.1.1 互联网思维的提出 |
| 3.1.2 互联网思维的发展阶段 |
| 3.2 互联网思维的特征 |
| 3.2.1 全球性 |
| 3.2.2 多维性 |
| 3.2.3 动态性 |
| 3.2.4 系统性 |
| 3.2.5 去中心化 |
| 3.2.6 自组织性 |
| 3.2.7 定制式 |
| 3.2.8 特色化 |
| 3.2.9 差异性 |
| 3.3 互联网思维的种类 |
| 3.3.1 用户思维 |
| 3.3.2 碎片化思维 |
| 3.3.3 扁平化思维 |
| 3.3.4 跨界思维 |
| 3.3.5 迭代思维 |
| 3.3.6 平台思维 |
| 3.3.7 多元思维 |
| 3.3.8 社会化思维 |
| 3.3.9 大数据思维 |
| 第四章 互联网思维下的大学生思想和行为引导的现状及其成因分析 |
| 4.1 大学生思想和行为引导的现状 |
| 4.1.1 大学生思想和行为的现状 |
| 4.1.2 大学生思想和行为引导的现状 |
| 4.2 大学生思想和行为引导现状的成因分析 |
| 4.2.1 受传统思维模式的束缚 |
| 4.2.2 教育环境复杂化 |
| 4.2.3 网络平台建设不完善 |
| 4.2.4 内容单一缺乏时代特征 |
| 4.2.5 教育者队伍的权威性被弱化 |
| 第五章 基于互联网思维的大学生思想和行为引导的目标、理念和原则 |
| 5.1 基于互联网思维的大学生思想和行为引导的目标确立 |
| 5.1.1 促进大学生全面发展 |
| 5.1.2 促进大学生思想和行为引导体系的创新 |
| 5.2 基于互联网思维的大学生思想和行为引导的理念创新 |
| 5.2.1 树立以学生为本的理念 |
| 5.2.2 树立“三全育人”的理念 |
| 5.2.3 树立一元主导与多元共存的理念 |
| 5.2.4 树立跨界理念 |
| 5.3 基于互联网思维的大学生思想和行为引导的原则遵循 |
| 5.3.1 实现主体互动的原则 |
| 5.3.2 实现线上线下融合的原则 |
| 5.3.3 树立一致性的原则 |
| 第六章 基于互联网思维的大学生思想和行为引导系统的构建 |
| 6.1 营造“无边界—有共识”的绿色环境 |
| 6.1.1 校园环境建设 |
| 6.1.2 社会环境建设 |
| 6.1.3 网络环境建设 |
| 6.2 打造“强创新—重体验”的开放平台 |
| 6.2.1 课程平台建设 |
| 6.2.2 官方平台建设 |
| 6.2.3 高校SNS平台建设 |
| 6.3 实现“固根基—能拓展”的内容建设 |
| 6.3.1 核心内容建设 |
| 6.3.2 基本内容建设 |
| 6.3.3 时代内容建设 |
| 6.4 组建“多主体—多中心”的立体工作队伍 |
| 6.4.1 “把关人”教师队伍建设 |
| 6.4.2 学生骨干队伍建设 |
| 6.4.3 “防火墙”管理队伍建设 |
| 第七章 基于互联网思维的大学生思想和行为引导的评价反馈机制和保障体系 |
| 7.1 建立“大数据—全方位”的精准评价反馈机制 |
| 7.1.1 评价原则 |
| 7.1.2 评价指标 |
| 7.1.3 评价实施 |
| 7.1.4 评价反馈 |
| 7.2 保障体系 |
| 7.2.1 加强组织保障 |
| 7.2.2 提升物质保障 |
| 7.2.3 落实人员保障 |
| 7.2.4 强化理论研究 |
| 结束语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读博士学位期间取得的成果 |
（9）马克思主义科技观发展演进研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| 一、研究背景与意义 |
| 二、研究问题 |
| 三、研究综述 |
| 四、研究思路、框架、内容与方法 |
| 五、研究创新、不足与展望 |
| 第一章 科技观核心概念及科技价值评价 |
| 第一节 核心概念解析 |
| 一、科学与技术 |
| 二、科学技术观 |
| 三、马克思主义科技观 |
| 第二节 科技的价值及功能评价 |
| 一、科技发展与应用的正面效应 |
| 二、科技发展与应用的负面影响 |
| 本章小结 |
| 第二章 马克思主义经典作家科技观发展演进历程 |
| 第一节 马克思主义经典作家科技观的历史背景 |
| 一、科学的发展与启蒙思想的出现 |
| 二、技术革命对生产力发展的促进 |
| 三、科技进步与资本主义生产方式统治地位的确立 |
| 第二节 马恩科技观发展演进阶段 |
| 一、马恩科技观的形成阶段 |
| 二、马恩科技观的丰富阶段 |
| 三、马恩科技观的拓展阶段 |
| 四、马恩科技观发展中体现的鲜明理论品格 |
| 第三节 列宁对马恩科技观的发展 |
| 一、第一个社会主义国家的科技实践 |
| 二、列宁对马恩科技观的发展 |
| 第四节 斯大林对马克思主义科技观的贡献 |
| 一、斯大林时期苏联社会主义工业化的成就与教训 |
| 二、斯大林科技观的特点、贡献与反思 |
| 本章小结 |
| 第三章 马克思主义经典作家科技观发展演进文本摘析 |
| 第一节 马克思科技观发展演进的主要文本摘析 |
| 一、马克思科技观形成期的主要文本摘析 |
| 二、马克思科技观丰富期的主要文本摘析 |
| 三、马克思科技观拓展期的主要文本摘析 |
| 第二节 恩格斯科技观发展演进的主要文本摘析 |
| 一、恩格斯科技观形成期的主要文本摘析 |
| 二、恩格斯科技观丰富期的主要文本摘析 |
| 三、恩格斯科技观拓展期的主要文本摘析 |
| 第三节 列宁科技观的主要文本摘析 |
| 一、列宁科技观形成期的主要文本摘析 |
| 二、列宁科技观丰富期的主要文本摘析 |
| 第四节 斯大林科技观的主要文本摘析 |
| 一、斯大林科技观形成期的主要文本摘析 |
| 二、斯大林科技观丰富期的主要文本摘析 |
| 本章小结 |
| 第四章 马克思主义经典作家科技观的内容与系统理解 |
| 第一节 马克思主义经典作家科技观的基本内容 |
| 一、科技本质论 |
| 二、科技功能论 |
| 三、科技主体论 |
| 四、科技依托论 |
| 五、科技异化论 |
| 六、科技人本论 |
| 七、科技机制论 |
| 八、科技趋势论 |
| 第二节 系统论视域的马克思主义经典科技观 |
| 一、系统论基本原则的启迪 |
| 二、马克思主义经典作家科技观的系统理解 |
| 第三节 马克思主义经典作家科技观的思想贡献与启迪 |
| 一、马克思主义经典作家科技观的思想贡献 |
| 二、马克思主义经典作家科学技术观的思想启迪 |
| 本章小结 |
| 第五章 西方马克思主义科技观的发展演进 |
| 第一节 西方马克思主义科技观产生背景与演进阶段 |
| 一、西方马克思主义及其流派 |
| 二、西方马克思主义科技观的发展演进阶段 |
| 第二节 西方马克思主义科技观发展演进的文本摘析 |
| 一、西方马克思主义科技观萌芽期重要文本摘析 |
| 二、西方马克思主义科技观形成期重要文本摘析 |
| 三、西方马克思主义科技观纵深期重要文本摘析 |
| 第三节 西方马克思主义科技观发展演进评述 |
| 一、西方马克思主义科技观的贡献与局限 |
| 二、西方马克思主义科技观发展演进的逻辑关系 |
| 本章小结 |
| 第六章 中国化马克思主义科技观及其发展演进 |
| 第一节 中国社会主义科技事业发展历程考察 |
| 一、我国科技活动的发展状况 |
| 二、我国科技政策的发展演进 |
| 三、我国科技发展的基本经验 |
| 第二节 中国化马克思主义科技观发展演进 |
| 一、毛泽东科技观：向科学进军 |
| 二、邓小平科技观：科学技术是第一生产力 |
| 三、江泽民科技观：科教兴国 |
| 四、胡锦涛科技观：创新型国家 |
| 五、习近平科技观：创新发展理念与创新驱动 |
| 第三节 十八大以来习近平新时代科技观的新拓展 |
| 一、习近平新时代科技观的背景与地位 |
| 二、习近平新时代科技观的系统特征与内涵 |
| 三、习近平新时代科技观的实践要求 |
| 第四节 中国化马克思主义科技观发展演进的辩证分析 |
| 一、中国化马克思主义科技观发展的科学性与实践性相统一 |
| 二、中国化马克思主义科技观发展的整体性与目标性相统一 |
| 三、中国化马克思主义科技观发展的战略性与阶段性相统一 |
| 本章小结 |
| 第七章 马克思主义科技观发展演进规律与特征的总体分析…… |
| 第一节 马克思主义科技观发展演进的规律性体现 |
| 一、马克思主义科技观发展演进与物质生产发展要求相统一 |
| 二、马克思主义科技观发展演进与时代发展要求相统一 |
| 三、马克思主义科技观发展演进与实践发展相统一 |
| 四、马克思主义科技观发展演进与人的解放理论相统一 |
| 第二节 马克思主义科技观发展演进的总特征分析 |
| 一、认识和改造世界是马克思主义科技观发展演进轴心 |
| 二、唯物史观是马克思主义科技观发展演进的贯穿红线 |
| 三、实事求是是马克思主义科技观发展演进的思想路线 |
| 四、与时俱进是马克思主义科技观发展演进的理论品格 |
| 五、海纳百川是马克思主义科技观发展演进的开放视野 |
| 六、人民利益是马克思主义科技观发展演进的永恒追求 |
| 七、应对挑战是马克思主义科技观发展演进的精神特质 |
| 八、承前启后是马克思主义科技观发展演进的活力所在 |
| 本章小结 |
| 参考文献 |
| 在学期间的研究成果 |
| 致谢 |
（10）习近平科技创新重要论述研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 一、研究背景及意义 |
| (一)研究背景 |
| (二)研究意义 |
| 二、研究综述 |
| (一)研究现状 |
| (二)研究述评 |
| 三、研究思路与方法 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| 四、研究的重难点与创新点 |
| (一)研究的重难点 |
| (二)研究的创新点 |
| 第一章 习近平科技创新重要论述的形成条件 |
| 一、习近平科技创新重要论述形成的理论来源 |
| (一)马克思主义经典作家的科技思想 |
| (二)中国共产党主要领导人的科技思想 |
| (三)西方科技创新理论中的科技思想 |
| 二、习近平科技创新重要论述形成的文化根基 |
| (一)古代中国传统文化中的伟大创新精神 |
| (二)近代中国革命文化中的自强革新精神 |
| (三)社会主义先进文化中的科学创新精神 |
| 三、习近平科技创新重要论述形成的现实依据 |
| (一)世界发展视域：新一轮科技革命和产业革命孕育兴起 |
| (二)国内改革视域：中国特色社会主义进入新时代 |
| (三)个人经历视域：自身参与和领导科技工作的实践 |
| 第二章 习近平科技创新重要论述的主要内容 |
| 一、科技战略观——实现创新发展的总体部署 |
| (一)战略定位：必须把科技创新摆在国家发展全局的核心位置 |
| (二)战略目标：建设世界科技强国 |
| (三)战略路径：实施以创新驱动发展战略为核心的战略系统 |
| 二、科技动力观——创新是引领发展的第一动力 |
| (一)科技创新是驱动我国转变经济发展方式的新引擎 |
| (二)科技创新是建设社会主义现代化强国的关键所在 |
| (三)科技创新是推动整个人类社会向前发展的重要力量 |
| 三、科技人才观——人才是创新的第一资源 |
| (一)树立选人用人的科学性理念,加强人才队伍建设 |
| (二)破除人才发展的结构性难题,改革人才发展机制 |
| (三)优化人才成长的创新性环境,激发人才创造活力 |
| 四、科技供给观——实现创新发展的三个面向 |
| (一)科技创新要面向世界科技前沿 |
| (二)科技创新要面向经济主战场 |
| (三)科技创新要面向国家重大需求 |
| 五、科技普及观——科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼 |
| (一)把握科普要素,深入了解我国科普现状 |
| (二)倡导创新文化,全面提升公民科学素质 |
| (三)推进科技创新,加强我国科普能力建设 |
| 六、小结 |
| 第三章 习近平科技创新重要论述的时代价值 |
| 一、习近平科技创新重要论述的理论价值 |
| (一)继承和发展了马克思主义科技创新思想 |
| (二)丰富和完善了中国特色社会主义理论体系 |
| 二、习近平科技创新重要论述的实践价值 |
| (一)坚持走中国特色自主创新道路,建设世界科技强国 |
| (二)遵循以人民为中心的科技观,实现中华民族的伟大复兴 |
| (三)积极融入全球科技创新网络,构建人类命运共同体 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 |
| 致谢 |
四、略论江泽民的科技发展观（论文参考文献）
- [1]科技自立自强思想的百年演进与时代价值[J]. 李胜会,戎芳毅. 华南理工大学学报(社会科学版), 2021
- [2]习近平科技创新重要论述的时代特征及其方法论意蕴[D]. 杨鑫. 沈阳建筑大学, 2021
- [3]中国共产党马克思主义科技观的百年演进[J]. 柳洲,陈玉卓. 天津大学学报(社会科学版), 2021(03)
- [4]《资本论》生态思想及其当代价值研究[D]. 刘洪帅. 大连海洋大学, 2020(02)
- [5]新科技革命视域下我国劳动关系研究[D]. 孙璇. 福建师范大学, 2020(11)
- [6]习近平科技观研究[D]. 姚科敏. 武汉理工大学, 2020(09)
- [7]习近平科技创新思想及其实践路径研究[D]. 雷小雨. 西安理工大学, 2019(08)
- [8]基于互联网思维的大学生思想和行为引导研究[D]. 张媛媛. 电子科技大学, 2019(09)
- [9]马克思主义科技观发展演进研究[D]. 解慧娟. 兰州大学, 2019(08)
- [10]习近平科技创新重要论述研究[D]. 潘敬萍. 武汉大学, 2019(10)