一、加强会计基础信息工作的科学性（论文文献综述）
常文龙[1]（2021）在《预算会计制度改革对行政事业单位会计的影响》文中认为当前,预算会计制度改革对行政事业单位会计工作提出了新的要求,行政事业单位需要转变传统会计工作方式,结合预算会计制度改革需求,改善以往会计工作当中存在的不足,推动单位会计工作顺利进行,从而提高单位的社会服务质量。本文从行政事业单位预算会计制度改革的必要性及当前预算会计制度改革对行政事业单位会计工作的影响等角度出发,分析预算会计制度改革对行政事业单位会计工作的影响和挑战,提出预算会计制度改革下行政事业单位会计工作改革的优化措施,希望能够对行政单位单位的预算会计管理提供借鉴。
刘丽丽[2]（2021）在《中职会计电算化专业教师课程“诊改”能力研究 ——基于河北省Y校的实践》文中认为高质量发展是“十四五”期间我国经济社会发展的主题。中职教育是普及高中阶段教育、构建现代职业教育体系的基础,其质量事关我国教育发展大局。教育质量依赖于教师质量,高素质教师队伍是推动中职教育高质量发展的关键。本研究综合运用文献分析、比较研究等研究方法,基于河北省Y校课程“诊改”实践,探究了会计电算化专业教师课程“诊改”能力建设与发展问题。首先,基于OBE理论,明确了中职学校专业课程的生成逻辑及目标遵从,确认专业教师课程“诊改”能力的形成亦应遵循课程生成逻辑与目标。目前,中职学校人才培养存在升学、就业、证书（证书制度）3重导向。据此,比较《会计基础》和《基础会计》课程内容以及职业技能等级证书《考试标准》要求,发现不同导向下课程内容具有一定差异,需要中职专业教师予以适当增减。其次,调查了河北省Y校专业教师课程“诊改”能力的现实状况,确认中职专业教师课程“诊改”能力依然较弱。主要表现在:课程“诊改”认知仍不够全面,“诊改”实践能力依然不强,课程“诊改”适应能力、信息反馈能力和自我发展能力均未达到“较好”的状态。做好专业课程“诊改”工作,推进中职学校高质量发展,需要专业教师持续提升课程“诊改”能力水平。再次,立足调查结果,按照国务院及各级政府教育行政部门的相关政策要求,并借鉴域外经验,遵循科学性、发展性和实用性3项原则,设计了中职学校专业教师课程“诊改”能力框架,具体包括课程“诊改”认知、“诊改”实践、“诊改”适应、“诊改”反馈、“诊改”发展能力等5项一级指标,下设14个二级指标,可用于专业教师课程“诊改”能力建设与发展实践。最后,基于河北省Y校课程“诊改”实践,针对会计电算化专业教师课程“诊改”能力建设与发展存在的弱项,提出了专业课教师课程“诊改”能力发展的行动建议,具体包括激发内生动力、增强发展活力、提升实践功力、凝聚发展合力和寻求外部助力等5个方面,供中职学校专业教师建设和发展课程“诊改”能力实践参考,供同类院校专业教师提升课程“诊改”能力借鉴。
古金弘[3]（2021）在《中职学校《会计基础》SPOC混合式教学模式及应用研究》文中研究表明随着互联网、人工智能等现代信息技术的不断发展,信息技术与传统教学相结合的“线上+线下”新型教学模式受到国家的重视。然而,我国中职会计专业仍采用以讲授法为主的线下教学模式,难以适应“以问题为中心、以行动为导向”的现代职业教育教学要求;同时,随着“后MOOC时代”的到来,SPOC的产生和发展,为实现中等职业教育“线上+线下”教学活动的深度融合提供了重要的现代信息技术载体。因此,如何结合我国中职会计专业的人才培养目标、教学需求和学生的学习特点,构建适合中职会计专业的SPOC混合式教学模式,符合我国中等职业教育教学改革的客观需求。基于上述研究背景,本研究通过国内外文献梳理,分析和总结相关的研究成果,从中寻找SPOC混合式教学模式建构的理论依据,设计研究框架。采用文献研究、问卷调查等研究方法,对中职《会计基础》课程和中职会计专业学生的学习需求进行深入的分析,建构了“双循环三阶段”的SPOC混合式教学模式。采用教学实验、问卷调查等研究方法,检验教学模式的可行性和有效性,结合实验结果对模式进行修正。教学模式的实践结果显示:学生对于《会计基础》SPOC混合式教学模式的满意度较高,专业能力和学习积极性得到了较大的提高,达到了预期的教学效果。本文的研究意义在于,通过对中职《会计基础》课程和中职会计专业混合式学习需求的分析,有针对性地建构具备中等职业教育特征的SPOC混合式教学模式,指导中职会计专业的教学实践,提高信息化教学效率,为中职学校财经商贸类专业课程的混合式教学模式的应用研究提供参考。
蒋玉珩[4]（2020）在《政府会计制度下高校会计基础工作管理探析》文中指出高校会计工作的整个环节中,会计基础工作具有重要的作用和影响,因而高校会计基础工作的成效对高校的整体发展有着直接的影响。但是由于国家财政制度的不断改革,高校会计工作管理中所承担的责任和风险也逐渐增加,以至于会计基础工作管理中很容易出现不同方面的问题。本文针对政府会计制度下如何增强高校会计基础工作的管理展开详细分析。
陈国业[5]（2020）在《会计信息化下对企业会计基础工作的影响》文中认为随着我国经济发展和社会建设进程的不断推进,我国信息技术发展速度不断加快,对企业会计基础工作模式和方法产生了直接的影响。本文分析了会计信息化对企业会计基础工作的影响,并基于会计信息化的背景提出改进企业会计基础工作质量应该采取的措施,以期为企业提高企业会计工作效率提供一点启示。
朱元午[6]（2019）在《会计基础理论及其研究中的几个问题与思考》文中研究表明近些年来,会计基础理论及其研究中存在着一些缺失或不足的现象。面对已经发生许多重要改变的会计环境,审视这些现象,剖析其产生的原因,进行深入地思考和研究,是学术界必须直面的问题。本文首先提出对已有会计基础理论及其研究的看法,然后提出值得继续研究的会计基础理论问题和一些基本观点,再后重点讨论了对会计本质的再认识,认为会计是一个同时兼具科学性和艺术性两种本质属性的人造信息系统,并且指出这样再认识的重要意义,最后客观分析了规范研究和实证研究各自的优缺点,并认为这两种研究方法的紧密结合是可以尝试的会计基础理论研究方法。
黄丽华[7]（2019）在《中职会计专业学生职业能力评价指标体系构建研究》文中提出随着社会的发展,我国对中等职业教育发展越发重视,职业教育界为进一步完善中等职业教育体系不断提出新的理论观点。2014年4月,河北科技师范学院职业教育研究所借鉴和学习德国职业能力分类研究为依据,构建了基于用人单位视角上的《中职学生职业能力评价模型（试行）》。它对中职毕业生职业能力分类以及相应的能力指标权重进行详细的说明,使中职学生职业能力的评价考核有了相对比较完善的体系,这是职业教育史上的重大突破,但该评价模型对中职会计专业学生职业能力缺乏专业性的评价。基于此,大部分的教育学者对学生职业能力评价体系展开了研究,但针对中职会计专业学生职业能力评价体系,此方面的研究仍处于空白领域。因此,本文以会计专业学科作为构建评价指标体系为研究对象,通过文献研究、咨询法、问卷调查、因子分析以及访谈法等研究方法,根据中职会计学科的专业特性,对国内外相关的文献进行梳理,归纳整理出会计专业学生职业能力构成要素以及相关的理论基础,同时结合我国职业教育人才培养目标政策、企业用人单位需求与中职学生身心特征及发展需求等相关依据,针对中职学校会计专业学生职业能力与企业需求想脱离等现实性的问题,最终构建中职会计专业学生职业能力评价指标体系。同时分别对中职会计教师、学生以及企业用人单位进行问卷调查以及咨询,对学生职业能力评价指标体系的合理性与科学性进行三角互证。并运用因子分析法以及访谈法进一步确定各项评价指标并赋予权重,本文构建的中职会计专业学生职业能力评价指标体系包含专业能力、社会能力、方法能力以及通识能力4项一级指标,及27项二级能力指标,最后对各评价指标的评定标准进行相关内容的描述。本文的研究意义在于:明确中等职业教育会计人才培养目标,实现供需匹配;规范中职会计学生管理,促进中等职业教育教学质量全面提升;提高中职会计学生职业能力,促进学生可持续发展能力。
吕贞[8]（2019）在《S区财政管理绩效评价指标体系的构建及应用研究》文中研究表明在经济和财政收入增速“双换挡”的关键时期,如何提高财政管理水平,促进地区经济发展,对S区政府来说是一个极大的考验,优秀的财政管理体制能够产生良好的财政管理绩效,是合理收入分配、优化资源配置、促进社会公平以及实现国家长治久安的有力保障。虽然《预算法》修订实施已经有些时日,但究竟应该如何提高财政管理水平对于S区政府仍然是一个棘手的问题,这和现行的财政管理绩效评价体系不成熟不无关系。如何构建一套科学、完善、有效的地方财政管理评价指标体系,已经成为提高S区财政管理水平的客观要求。本文采用文献研究法、比较分析法对地方财政管理绩效评价指标体系构建的原则、方法及一般步骤进行深入研究,结合S区的基本区情和财政管理特点,总结出一套适用于S区的财政管理绩效评价指标体系,然后采用实例分析法用这套体系对S区近三年的财政管理情况进行评价来检验这套体系的合理性和实用性。探索构建和使用这套财政管理绩效评价指标体系,不仅有助于S区政府对财政部门的管理绩效进行考核,并将考核结果用于有关的政策制定和资金分配环节,更有利于督促S区财政加快推进财税体制改革,构建更加全面规范、公开透明的财政管理制度,从而达到进一步提高理财水平和财政运行绩效的目的。
吴杏[9]（2019）在《湖北省农业中小企业财务管理问题及对策研究》文中提出论文集中探讨了湖北省农业中小型企业财务管理问题。文章的主体内容如下:首先,分析了西方现代企业财务管理相关理论和农业中小企业财务管理规范的方式及其评价;其次,通过对湖北省农业中小企业的实地调研,考察企业财务管理制度中存在的突出问题;第三,就湖北省农业中小企业财务管理中存在的问题,提出解决的对策建议。作者认为,湖北省农业中小企业财务管理中存在如下突出问题:（1）财务管理整体水平不强,主要表现在财务基础管理水平能力不强;会计电算化普及程度低。（2）企业财务管理机构建立不科学。财务机构设置不完整;岗位职责范围模糊,缺乏合理性;存在常见的家族式经营管理。（3）财务人员专业化水平不高。（4）企业财务管理制度体系不完备。（5）大多数企业存在财务风险。鉴于这些现状问题,本文围绕湖北农业中小企业财务基础工作管理规范的强化、财务部门的构建、财会人员设置、财务内部控制规范、财务风险管理等方面,提出一系列针对性建议。
贺可斌[10]（2019）在《推进乡镇会计基础工作精细化管理分析》文中认为乡镇政府工作是我国基层政府工作的基础,其中乡镇会计工作直接关系到我国基础国民的经济发展。精细化管理是近年来我国在政企改革过程中经常会出现的重点管理模式,指的是改变传统粗放型的管理模式,通过更加重视细节,注意每个环节来提高管理效率。对乡镇会计基础进行精细化管理能够有效促进会计核算财政体系的建立,并进一步促进乡镇的经济发展。因此,本文将重点分析如何推动乡镇会计基础工作精细化管理措施。
二、加强会计基础信息工作的科学性（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、加强会计基础信息工作的科学性（论文提纲范文）
（1）预算会计制度改革对行政事业单位会计的影响（论文提纲范文）
| 一、行政事业单位预算会计制度改革的必要性 |
| 二、预算会计制度改革对行政事业单位会计工作的影响 |
| 三、预算会计制度改革对行政事业单位会计带来的挑战 |
| （一）会计基础工作质量较差 |
| （二）管理理念有待更新 |
| （三）会计制度体系有待完善 |
| （四）预算绩效管理机制有待健全 |
| 四、行政事业单位改进会计工作的措施 |
| （一）提高会计基础工作质量 |
| （二）创新会计管理理念 |
| （三）完善会计制度体系 |
| （四）加强预算绩效管理 |
| 五、结语 |
（2）中职会计电算化专业教师课程“诊改”能力研究 ——基于河北省Y校的实践（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究目的和内容 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究内容 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 教学“诊改”研究 |
| 1.3.2 课程“诊改”研究 |
| 1.3.3 教师能力发展研究 |
| 1.3.4 会计电算化专业特点研究 |
| 1.3.5 研究现状评述 |
| 1.4 研究思路及方法 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.4.3 技术路线 |
| 1.5 核心概念 |
| 1.5.1 中职学校 |
| 1.5.2 课程诊改 |
| 1.5.3 专业课程教师 |
| 1.5.4 教师课程诊改能力 |
| 第二章 中职教师课程“诊改”能力的目标向度 |
| 2.1 内部:中职学校专业课程的生成逻辑 |
| 2.1.1 OBE理论及其应用现状 |
| 2.1.2 OBE视域下的课程生成 |
| 2.1.3 OBE理论的“诊改”价值 |
| 2.2 外部:中职学校人才培养的三重导向 |
| 2.2.1 升学导向 |
| 2.2.2 就业导向 |
| 2.2.3 证书导向 |
| 2.3 差异:同门课程之间内容及标准比较 |
| 2.3.1 《基础会计》与《会计基础》比较 |
| 2.3.2 《会计基础》与《考试标准》比较 |
| 2.3.3 比较分析的结果与结论 |
| 2.4 目标:教师课程“诊改”能力的向度 |
| 2.4.1 基于普通教育课程实施能力的分析 |
| 2.4.2 基于中职课程“诊改”要求的分析 |
| 2.4.3 基于中职教育三重目标要求的分析 |
| 第三章 中职教师课程“诊改”能力的现状调查 |
| 3.1 案例学校及专业 |
| 3.1.1 案例学校的基本情况 |
| 3.1.2 会计电算化专业情况 |
| 3.1.3 课程“诊改”实践情况 |
| 3.2 调查过程及方法 |
| 3.2.1 调查过程 |
| 3.2.2 调查方法 |
| 3.3 调查结果及分析 |
| 3.3.1 访谈对象情况 |
| 3.3.2 访谈内容编码 |
| 3.3.3 调查结果分析 |
| 第四章 教师课程“诊改”能力框架与能力发展 |
| 4.1 课程诊改能力框架的设计 |
| 4.1.1 设计依据 |
| 4.1.2 设计原则 |
| 4.1.3 框架内容 |
| 4.2 课程诊改能力现状分析 |
| 4.2.1 诊改认知能力 |
| 4.2.2 诊改实践能力 |
| 4.2.3 诊改适应能力 |
| 4.2.4 诊改反馈能力 |
| 4.2.5 诊改发展能力 |
| 4.3 教师课程诊改能力发展 |
| 4.3.1 激发内生动力 |
| 4.3.2 增强发展活力 |
| 4.3.3 提升实践功力 |
| 4.3.4 凝聚发展合力 |
| 4.3.5 寻求外部助力 |
| 第五章 研究结论与前瞻 |
| 5.1 主要结论 |
| 5.1.1 确定了中职学校教师课程“诊改”能力的目标向度 |
| 5.1.2 调查了中职学校专业教师课程“诊改”能力的现状 |
| 5.1.3 设计了中职学校专业教师课程“诊改”能力的框架 |
| 5.1.4 提出了中职教师发展课程“诊改”能力的行动建议 |
| 5.2 存在不足 |
| 5.3 研究前瞻 |
| 5.3.1 普及职业教育评价知识 |
| 5.3.2 创建职业教育改进学科 |
| 5.3.3 课程“诊改”能力发展 |
| 参考文献 |
| 附件1 《业财一体信息化应用职业技能证书(初级)考试标准》 |
| 附件2 中职教师课程“诊改”能力现状访谈提纲(面向中职任课教师) |
| 附件3 中职教师课程“诊改”能力现状访谈提纲(面向校长、财经部主任、任课教师) |
| 致谢 |
（3）中职学校《会计基础》SPOC混合式教学模式及应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究背景 |
| 一、政策背景 |
| 二、现实背景 |
| 第二节 研究意义 |
| 第三节 研究思路、研究内容和研究方法 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究内容 |
| 三、研究方法 |
| 第四节 可能的研究创新 |
| 第二章 文献综述 |
| 第一节 国内研究现状 |
| 一、国内关于SPOC的研究现状 |
| 二、国内关于混合式教学的研究现状 |
| 三、国内关于SPOC与混合式教学融合的研究现状 |
| 四、国内关于中职学校《会计基础》课程的研究现状 |
| 第二节 国外研究现状 |
| 一、国外关于SPOC的研究现状 |
| 二、国外关于混合式教学的研究现状 |
| 第三节 国内外研究现状评述 |
| 第三章 概念界定与理论基础 |
| 第一节 概念界定 |
| 一、SPOC |
| 二、混合式教学 |
| 三、混合式教学模式 |
| 第二节 理论分析 |
| 一、建构主义学习理论 |
| 二、TAM技术接受理论 |
| 三、五星教学理论 |
| 第四章 中职学校《会计基础》课程分析与混合式学习需求 |
| 第一节 中职学校《会计基础》课程分析 |
| 一、课程目标分析 |
| 二、课程内容分析 |
| 三、课程组织分析 |
| 四、SPOC与中职《会计基础》课程 |
| 第二节 中职《会计基础》混合式学习需求现状 |
| 一、问卷设计与实施 |
| 二、问卷数据分析 |
| 三、SPOC与混合式学习需求 |
| 第五章 中职学校《会计基础》SPOC混合式教学模式建构 |
| 第一节 SPOC混合式教学模式的建构原则 |
| 一、参与性原则 |
| 二、社会性原则 |
| 三、系统性原则 |
| 四、限制性原则 |
| 第二节 SPOC混合式教学模式建构 |
| 一、前端分析 |
| 二、教学资源设计 |
| 三、教学过程设计 |
| 四、教学评价设计 |
| 第六章 中职学校《会计基础》SPOC混合式教学模式实施 |
| 第一节 前端分析与平台选择 |
| 一、前端分析 |
| 二、平台选择 |
| 三、资源设计 |
| 第二节 教学活动设计 |
| 一、教学内容 |
| 二、教学目标 |
| 三、教学环境 |
| 四、教学设计示例 |
| 第三节 教学准实验 |
| 一、教学准实验设计 |
| 二、教学准实验专业能力前测 |
| 三、教学准实验实施示例——以“固定资产折旧”业务为例 |
| 第四节 教学效果评价 |
| 一、教学准实验专业能力后测 |
| 二、教学满意度测评 |
| 三、教学实施总结 |
| 第七章 结论与展望 |
| 第一节 研究总结 |
| 第二节 研究不足与展望 |
| 一、研究不足 |
| 二、研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 学位论文数据集表 |
（4）政府会计制度下高校会计基础工作管理探析（论文提纲范文）
| 引言 |
| 一、高校会计基础工作存在的主要问题 |
| (一)人员配置欠科学 |
| (二)会计核算不规范 |
| (三)管理机制不完善 |
| (四)监督管理和技术应用不充分 |
| 二、增强高校会计基础工作管理的作用 |
| 三、政府会计制度下加强高校会计基础工作管理的途径 |
| (一)规范岗位设置和人员配备,加强会计核算管理 |
| (二)健全会计工作制度,完善财务管理机制 |
| (三)加强监督管理和信息化建设 |
| 结语 |
（5）会计信息化下对企业会计基础工作的影响（论文提纲范文）
| 一、会计信息化对企业会计基础工作的影响 |
| （一）对企业会计核算方式的影响 |
| （二）对企业会计控制内容的影响 |
| （三）对企业会计组织结构的影响 |
| （四）对会计监督的影响 |
| （五）对会计档案管理的影响 |
| 二、会计信息化背景下企业开展会计基础工作的措施 |
| （一）加强会计信息化工作意识，提高会计基础工作信息化观念 |
| （二）完善内控管理制度，提高会计基础工作水平 |
| （三）加强内部审计工作力度，优化监督管理机制 |
| （四）完善电子会计档案管理制度，提高会计基础工作人员专业素质 |
（6）会计基础理论及其研究中的几个问题与思考（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、会计基础理论及其研究中存在的三个主要缺失或不足 |
| 第一,会计基础理论的科学性、系统性和完整性存在明显欠缺,尚未达到理想的程度。 |
| 第二,迄今为止的会计基础理论尚未令人信服地回答会计的本质等最基本的问题,从而使得会计的发展缺少方向性的指引。 |
| 第三,现在的会计基础理论研究存在着滞后或停滞的情况,在及时指导其他次一级的会计理论和实务发展的及时性上显得很欠缺。 |
| 三、几个值得继续研究的会计基础理论问题 |
| (一)会计的本质 |
| (二)会计与会计环境的关系 |
| (三)会计的国际化和国家化的关系 |
| (四)会计与其他学科的关系和学科边界 |
| 四、对会计本质的再认识 |
| 五、规范研究与实证研究相结合是可以尝试的会计基础理论研究方法 |
| 六、结语 |
（7）中职会计专业学生职业能力评价指标体系构建研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 第一章 引言 |
| 第一节 研究背景及意义 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 研究方法和研究思路 |
| 一、研究方法 |
| 二、研究思路 |
| 第二章 国内外文献综述 |
| 第一节 国外关于学生职业能力及评价体系的研究综述 |
| 一、国外关于学生职业能力的研究现状 |
| 二、国外学生职业能力评价体系的研究现状 |
| 第二节 国内关于职业能力构成要素及评价体系的研究综述 |
| 一、职业能力的概念 |
| 二、职业能力构成要素及评价体系研究 |
| 第三章 中职会计专业学生职业能力评价指标体系:概念与理论 |
| 第一节 职业能力概念界定 |
| 一、职业能力的界定 |
| 二、中职会计专业学生职业能力的定义 |
| 第二节 研究的理论基础 |
| 一、多元智能理论 |
| 二、系统理论 |
| 三、发展性评价理论 |
| 四、现代数学统计测量理论 |
| 第四章 中职会计专业学生职业能力评价指标体系:初步设计 |
| 第一节 学生职业能力评价指标体系构建的依据与原则 |
| 一、学生职业能力评价指标体系构建的依据 |
| 二、学生职业能力评价指标体系构建的原则 |
| 第二节 中职会计专业学生职业能力评价体系初步设计 |
| 一、中职会计专业学生职业能力评价体系基本设计流程 |
| 二、中职会计专业学生职业能力评价体系初步设计 |
| 第五章 中职会计专业学生职业能力评价指标体系:需求差异及现状分析 |
| 第一节 企业视角:中职会计专业学生职业能力需求差异分析 |
| 一、问卷与调查样本 |
| 二、中职会计专业学生职业能力需求差异比较分析 |
| 三、中职会计专业学生职业能力现状与企业需求吻合度分析 |
| 四、调查中发现的主要问题 |
| 第二节 现实视角:中职会计专业学生职业能力评价体系现状调查分析 |
| 一、中职院校学生职业能力评价体系调查的情况与结果描述 |
| 二、中职学校学生职业能力评价体系现状调查问题分析 |
| 第六章 中职会计专业学生职业能力评价指标体系:实证研究与体系制定 |
| 第一节 、中职会计专业学生职业能力评价指标体系因子分析 |
| 一、问卷设计 |
| 二、评价指标体系因子分析 |
| 第二节 中职会计专业学生职业能力评价指标权重体系构建 |
| 一、一级指标权重的确定 |
| 二、二级指标权重的确定 |
| 第三节 中职会计专业学生职业能力评价指标体系:验证与制定 |
| 一、中职会计专业学生职业能力评价指标体系进一步验证 |
| 二、中职会计专业学生职业能力评价标准体系制定与内涵解释 |
| 第七章 研究总结与展望 |
| 第一节 研究总结 |
| 第二节 研究特色与创新 |
| 一、选题研究具有独创性 |
| 二、评价指标体系兼顾职业性和专业性 |
| 三、实践价值的创新性 |
| 第三节 研究不足与展望 |
| 参考文献 |
| 附件 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 |
| 学位论文数据集表 |
（8）S区财政管理绩效评价指标体系的构建及应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 引言 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状及文献评述 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.2.3 文献评述 |
| 1.3 研究思路、方法和内容 |
| 1.3.1 论文研究思路 |
| 1.3.2 论文研究方法 |
| 1.3.3 论文研究内容 |
| 第2章 财政管理绩效评价的相关理论及影响因素 |
| 2.1 财政管理绩效评价的核心概念 |
| 2.1.1 财政管理的概念 |
| 2.1.2 财政管理绩效评价的内涵 |
| 2.2 财政管理绩效评价的理论依据 |
| 2.2.1 委托代理理论 |
| 2.2.2 成本效益理论 |
| 2.2.3 公共经济理论 |
| 2.3 财政管理绩效的影响因素 |
| 2.3.1 收入管理影响因素 |
| 2.3.2 支出管理影响因素 |
| 2.3.3 公共服务质量因素 |
| 第3章 S区区情及现行财政管理绩效评价体系存在的问题 |
| 3.1 S区区情 |
| 3.1.1 S区的基本情况 |
| 3.1.2 S区近三年的财政管理情况 |
| 3.2 S区财政管理工作特点 |
| 3.3 S区现行财政管理绩效评价体系和评价工作开展情况 |
| 3.3.1 S区现行财政管理绩效评价体系简介 |
| 3.3.2 S区现行财政管理绩效评价体系存在的问题 |
| 第4章 S区财政管理绩效评价指标体系的构建 |
| 4.1 S区财政管理绩效评价指标体系构建的原则 |
| 4.2 S区财政管理绩效评价指标体系构建的步骤 |
| 4.2.1 理论模型的提出 |
| 4.2.2 考核主体的明确 |
| 4.2.3 评价内容的选定 |
| 4.2.4 评价指标的筛选 |
| 4.2.5 指标权重及对基标准的确定 |
| 4.2.6 指标名称、评价内容及计分方式的设置 |
| 第5章 S区财政管理绩效评价指标体系的应用研究 |
| 5.1 S区近三年财政管理绩效评价的结果 |
| 5.2 S区财政管理存在的问题及解决途径研究 |
| 5.3 本研究构建的财政管理指标体系的评价 |
| 第6章 研究结论与展望 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附表 |
| 致谢 |
（9）湖北省农业中小企业财务管理问题及对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1. 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 国内外文献综述 |
| 1.3.1 国外研究综述 |
| 1.3.2 国内研究综述 |
| 1.4 研究思路和研究方法 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.4.3 技术路线 |
| 1.5 创新之处 |
| 2. 农业中小企业财务管理相关理论分析 |
| 2.1 农业中小企业界定 |
| 2.1.1 国内中小企业定义的划分标准 |
| 2.1.2 农业中小企业的概念及特征 |
| 2.2 财务管理相关概念 |
| 2.2.1 财务管理体系与内容 |
| 2.2.2 财务分析 |
| 2.3 财务管理的规范原则 |
| 2.3.1 财务基础工作管理规范 |
| 2.3.2 财务部门与财务人员岗位设置规范 |
| 2.3.3 财务组织架构管理设置 |
| 2.3.4 财务人员专业性规范 |
| 2.3.5 财务管理风险规范 |
| 2.3.6 财务内部控制制度 |
| 3. 湖北省农业中小企业财务管理现状调查 |
| 3.1 研究对象的典型意义 |
| 3.2 对被调查企业的重点探究 |
| 3.2.1 湖北TH米业有限公司 |
| 3.2.2 湖北JY农业科技有限公司 |
| 3.2.3 湖北KK生态农业有限公司 |
| 4. 湖北省农业中小企业财务管理的主要问题及成因 |
| 4.1 财务管理整体水平不强 |
| 4.1.1 财务管理水平能力低下 |
| 4.1.2 会计电算化水平普及程度低 |
| 4.2 财务管理机构的建立不科学 |
| 4.2.1 企业财务机构设置缺乏科学性 |
| 4.2.2 农业中小企业存在家族模式 |
| 4.3 财会人员专业化水平不高 |
| 4.4 财务管理制度体系不完备 |
| 4.4.1 会计管理制度及会计档案管理不健全 |
| 4.4.2 财务内部控制制度不完善 |
| 4.5 企业存在财务风险 |
| 5. 完善湖北省农业中小企业财务管理的对策 |
| 5.1 强化财务基础工作管理规范 |
| 5.1.1 会计基础核算与监督规范化 |
| 5.1.2 普及会计电算化管理 |
| 5.1.3 重视和增强财务管理意识 |
| 5.2 完善财务部门构建和岗位设置 |
| 5.2.1 设立科学且合理的财务管理组织机构 |
| 5.2.2 明确财务管理岗位职责 |
| 5.3 提高财会人员专业素质 |
| 5.4 健全财务内部控制规范 |
| 5.4.1 完善财务基础制度规范 |
| 5.4.2 促进财务会计基础资料和会计档案的保管规范 |
| 5.4.3 加强应收款项管理 |
| 5.4.4 加强资金管理 |
| 5.5 加强财务风险管理 |
| 5.3.1 树立财务风险管理意识 |
| 5.3.2 及时进行财务状况分析 |
| 5.3.3 实现企业内部的财务风险监管 |
| 6. 结束语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
（10）推进乡镇会计基础工作精细化管理分析（论文提纲范文）
| 一、乡镇会计基础工作精细化管理存在的问题 |
| (一) 权责不清, 工作效率不高 |
| (二) 财政体系不完善, 职能履行不到位 |
| (三) 会计核算不科学 |
| 二、推进乡镇会计基础工作精细化管理的意义 |
| 三、乡镇会计基础工作精细化管理的策略 |
| (一) 明确乡镇财政工作职能 |
| (二) 规范乡镇财政会计核算方法 |
| (三) 乡镇领导需要加强对乡镇会计基础工作的重视 |
| (四) 财会内部控制制度的建立 |
| (五) 实现乡镇财政财务会计的精细化管理 |
| 四、结语 |
四、加强会计基础信息工作的科学性（论文参考文献）
- [1]预算会计制度改革对行政事业单位会计的影响[J]. 常文龙. 纳税, 2021(36)
- [2]中职会计电算化专业教师课程“诊改”能力研究 ——基于河北省Y校的实践[D]. 刘丽丽. 河北科技师范学院, 2021(08)
- [3]中职学校《会计基础》SPOC混合式教学模式及应用研究[D]. 古金弘. 广东技术师范大学, 2021(02)
- [4]政府会计制度下高校会计基础工作管理探析[J]. 蒋玉珩. 财会学习, 2020(26)
- [5]会计信息化下对企业会计基础工作的影响[J]. 陈国业. 中国产经, 2020(08)
- [6]会计基础理论及其研究中的几个问题与思考[J]. 朱元午. 会计研究, 2019(09)
- [7]中职会计专业学生职业能力评价指标体系构建研究[D]. 黄丽华. 广东技术师范大学, 2019(02)
- [8]S区财政管理绩效评价指标体系的构建及应用研究[D]. 吕贞. 南华大学, 2019(01)
- [9]湖北省农业中小企业财务管理问题及对策研究[D]. 吴杏. 华中师范大学, 2019(01)
- [10]推进乡镇会计基础工作精细化管理分析[J]. 贺可斌. 财会学习, 2019(01)