一、何振梁:文化教育乃奥林匹克之魂（论文文献综述）
杨鲜[1]（2021）在《荣高棠体育观及体育实践研究》文中研究说明本文运用文献资料法和文本解读法,对荣高棠的体育理论及实践贡献进行分析和探讨。荣高棠（1912年-2006年）原国家体委副主任,新中国第一枚奥林匹克银制勋章的获得者,是中华人民共和国体育重要建设者和参与者,为中华人民共和国体育事业发展作出重要贡献。对其体育基本观念和体育实践的考察能更好地总结中国特色社会主义体育道路基本的特征,为新时代加强推进体育强国建设提供建议和参考。本文首先从荣高棠的教育经历出发,总结各个阶段的主要特点,小学酷爱篮球运动;初中在重视体育教育的平民中学就读;高中作为省级篮球队代表参加全运会赛事;大学就读于以重视体育而闻名的清华大学。就读清华大学期间抗日战争爆发,荣高棠随着清华大学南迁,在南迁过程中参加北平学生移动剧团来宣传体育救国思想。在荣高棠求学经历中可以窥见其所受到的体育熏陶和影响。其次对荣高棠体育着述和体育实践进行分析总结。研究表明,荣高棠的体育观及体育实践主要体现在以下几个方面:一、建议、组织、筹备中央体育运动委员会,加强政府对体育运动的领导;二、在全国举办体育学习会、培训班、业余体育短训班,通过多种形式培养体育干部,积蓄体育人才后备力量;三、倡议创办《体育报》报纸和《新体育》杂志,成立人民体育出版社,开创我国体育宣传事业的先河;四、在青少年和军队中推行“劳卫制”,推动群众体育工作发展;五、拓展体育的外交功能,开展体育外交活动,提高新中国的国际地位;六、利用举办和参加奥运会、亚运会、申办奥运会等契机,推动奥林匹克运动中国化进程;七、提出“抓优势、抓重点”的竞技体育工作理念,提升乒乓球、排球、登山等竞技体育国际影响力。纵观荣高棠的一生,他自年幼时期与体育结缘,少年热爱体育,青年开始为中华人民共和国体育事业奋斗终生。梳理其体育实践,厘清其思想脉络,总结其中的影响和价值,从体育杰出个体发展的角度展示中华人民共和国体育不平凡的发展历程,揭示国家、民族的体育发展与个体生命之间互动共生的复杂关系。还可以从又一个侧面展示中华人民共和国体育不平凡的发展历程和辉煌成就。
高颖洁[2]（2021）在《建国70年来体育外交的历程及发展研究》文中提出体育外交是指主权国家和地区以体育交流、体育赛事、体育文化等方式,促进各国家和地区公众的理解与信任,改善各国家间的关系、维护国家利益、实现对外政策,与其他国家和地区建立正式的、多边的体育外交关系。建国初期,社会动荡,政权不稳,经济萧条,西方国家的冷战封锁,体育事业的发展处于无序状态。国家领导人毛泽东主席提出了三大核心外交政策,既维护了国家合法权益,又为体育外交的发展指明方向。体育外交的发展在一定程度上促进了国家外交的发展,通过体育外交可以改变国家外交的弱势地位与体育事业发展的无序状态,摆脱西方国家的国际封锁,争取合法权益、实现突破性发展,体育外交也成为中国走向世界、走向未来、全面发展的最佳路径。本文研究内容如下:主要探讨建国70年来体育外交的发展历程。通过对体育外交发展的三个重大历史时期的研究,把体育外交的发展详细划分为五个时期进行系统的研究,即:一是1949年—1958年争取合法权益的体育外交时期,二是1959年—1970年打破封锁,走出去的体育外交时期,三是1971年—1978年从恢复关系到突破发展的体育外交时期,四是1979年—2000年改革创新、蓬勃发展的体育外交时期,五是2001年—2019年走向世界、全面引领的体育外交时期。主要探讨体育外交的研究对象与研究方法。本文以建国70年来体育外交的发展历程为研究对象,运用文献资料法、历史研究法、逻辑分析法。全面论述了中国体育外交的发展历程、表现形式、主体机构、影响因素及其作用。主要是对体育外交发展的五个历史时期进行探讨。以不同历史时期的社会背景、外交政策、体育外交的发展为基础,以史为鉴,并结合现状进行思考,对建国70年来体育外交发展历程进行系统的分析研究。主要探讨体育外交的表现形式和主体结构。体育外交是指通过举办体育赛事,进行体育访问,进行体育交流,参与国际性体育活动等主要形式,让外国了解中国、认可中国,进而改善各国家之间的关系。随着信息化的发展,媒体和个人体育外交素质成为体育外交发展中不可忽视的表现形式,具有展示国家形象,影响国家形象的作用。主要探讨体育外交发展的影响因素。体育外交的发展主要受到国际体育组织、国家领导人、外交政策的影响,体育外交的发展更离不开政策的指引、领导人的重视、国际体育组织的推动。主要探讨体育外交发展的作用。中国体育外交利用其纽带作用,促进各国家和地区之间的合作交流。体育外交对中国体育事业发展壮大也发挥了巨大的作用,利用体育外交这个国际平台展示中国形象、提升中国国际影响力。从软实力角度出发,国际影响力的提升,在一定程度上,提高了中国的国际话语权。主要探讨体育外交的人才培养。体育人才的培养是体育外交可持续发展的关键环节。进行体育人才梯队建设,健全体育人才培养机制,对体育外交人才进行全面培养、科学规划,让越来越多的体育人参与国际体育管理工作,是体育外交人才国际化发展的最佳路线。
陈思[3]（2020）在《建构主义国际关系理论视域下中国体育国际话语权提升策略研究》文中进行了进一步梳理随着国际社会环境的变化,以往在国际关系中占据主导地位的军事权力的重要性逐渐下降,国际社会中的行为体都更倾向于通过对话、谈判等方式来表达自身立场、维护国家利益,争夺国际话语权成为了国际战略竞争新的制高点。一直以来,中国以和平发展为理念,却不断遭受到以美国为首的西方国家的话语诋毁和压制,在一次次西方强势话语权打压的深刻教训中我们认识到国际话语权的缺乏,已经成为了国家发展的掣肘。基于此,习近平主席在讲话中提出:“要努力提高国际话语权。”体育国际话语权是国际话语权的组成部分,在实现民族复兴、建设体育强国、维护世界体育运动公平秩序等方面都具有重要作用。多年来中国体育实力飞速发展,然而话语权却没有获得相应程度地提升,对国家未来发展形成制约。基于此,本研究以体育国际话语权为研究对象,在建构主义国际关系理论的理论视域下对体育国际话语权的概念、中国体育国际话语权的存在问题进行分析,并依据存在问题提出相应的提升策略。应用建构主义国际关系理论的认识论,国家体育实力与体育国际话语权之间不构成因果关系,属于建构关系,应该考虑观念因素的影响。中国诉求体育国际话语权的提升,除了重视硬实力的积累之外,还应该加强观念层面的建构。在此思想指引之下,本研究首先明确了体育国际话语权的概念,依据学者对国际话语权权力结构中各要素地分析,将体育国际话语权进行分解研究,依权力要素将其分为体育制度国际话语权、体育传媒国际话语权、体育学术国际话语权和体育文化国际话语权四个部分,分别阐释各部分的内涵,进行实力层面和观念层面存在问题地分析,并依据存在问题提出了提升策略。
张威威[4]（2018）在《我国体育类博物馆的现状调查与发展愿景研究 ——以中国体育博物馆等为例》文中认为体育博物馆作为陈列、研究、保藏体育文化实物的载体和文化教育场所,其建设和发展不仅在体育文化的传承和传播方面功能独特,且本身也是体育文化建设的重要内容。1990年,我国第一个体育类综合博物馆——中国体育博物馆的正式建成,拉开了我国体育类博物馆建设的序幕。之后,随着我国社会经济及体育事业的不断发展,各种类型的体育博物馆不断崛起,特别是近些年,体育类博物馆的建设在体育领域内形成了一股热潮。论文采用个案研究法、文献资料法、专家访谈法和实地考察法等方法,在回顾并梳理我国体育类博物馆建设历程的基础上,以中国体育博物馆、天津市体育博物馆、成都体育学院博物馆和万国体育博物馆为例,调查分析我国体育类博物馆发展的现状和面临的问题,并提出我国体育类博物馆未来发展的建议和愿景。研究认为,我国体育类博物馆建设经历了萌芽期、建设期和发展期,数量上从无到有、从少到多,建设主体上由单一到多元的历史发展时期。目前,已初步形成国家级体育博物馆与地方（省市级）体育博物馆相结合,高校体育博物馆与私人民间体育博物馆作为补充的体育类博物馆群;以中国体育博物馆等为例的各类体育博物馆广泛开展了丰富的体育文物展览、藏品征集与宣传、发挥教育与科研等功能的体育文化活动。我国体育类博物馆经过近三十年的发展,已成为体育文化工作开展的重要基地。但在服务于社会发展的同时,也产生了众多与社会发展不相适应的危机和问题,影响着体育博物馆事业的可持续发展。以中国体育博物馆等为例的各类体育博物馆面临的问题主要有:管理体系一元化;实体馆建设落后;藏品数量与质量有待提高;陈列展览方式陈旧;场馆运营经费不足;专业人才缺乏,研究工作滞后等。基于以中国体育博物馆等为例的国内体育类博物馆的发展现状和发展经验,本研究提出我国体育类博物馆未来建设与发展的建议和愿景,认为在宏观管理方面:要制定法律法规,规范体育类博物馆合理发展;发挥联盟作用,加强体育类博物馆互通合作;提升特色办馆,实现体育类博物馆多元共荣。在体育博物馆内部建设方面:要注重馆舍建设,提高文物收藏数量与质量;采用新手段,改善陈列展览方式;大胆经营,扩大经费来源渠道;加强人才队伍建设,做好研究工作。
杨盼洁[5]（2017）在《论新时期以来的体育报告文学》文中研究表明在改革开放不断深入,国家经济建设突飞猛进的大趋势下,体育事业正在蓬勃向上发展,随之而来的体育报告文学也因此迎来了辉煌的发展局面。它们通过文学的语言与丰富的艺术表现手法迅速而及时地“报告”了我们国家体育战线上所不断涌现出来的最为典型的最具历史意义的真人和真事。体育报告文学经过了改革开放初期的“冠军文学”、八九十年代的“问题文学”、网络时代的休闲体育文学这样一些重要的阶段。每个阶段都不相同,体现出不断进步,不断完善的特征。但每个时期的体育报告文学均具有某些共性,那就是彰显了民族精神、自我意识以及强烈的国际主义精神,它们使得体育报告文学的内涵更为丰富。它具有的丰富人文内涵,和五四时期所提倡的“尚武精神”与“兽性主义”有诸多相通之处。体育报告文学虽然也是一种纪实性的文学类型,它同样充满着强烈的艺术特性。这种艺术特性主要体现在它对艺术纯粹性的追求,以及它与插图相互结合,图文并茂的艺术特色。虽然体育报告文学在新时期得到了较大的发展,但是社会各界对于体育报告文学的这种发展状态和势头却没有进行过多少全面、系统的研究。文章基于这一思考的角度,努力尝试以文学的角度为基点,对我国体育报告文学的发展现状、人文内涵以及与五四精神的相通之处和它所体现的审美艺术特征以及未来的发展趋势做过系统的研究,以期为我们体育文学的发展演进提供一些可行性的思路与方法。本文将按照以下框架来进行论述。绪论部分主要介绍新时期以来体育报告文学的历史发展状况、本文拟采用的研究方法、意义、也提出了对体育报告文学的时间界定的看法。第一章主要介绍体育报告文学在新时期经历的三个发展阶段,分别是繁荣时期的“冠军文学”、发展时期的“问题文学”以及网络时期的“休闲文学”。文章集中精力从这三个方面对体育报告文学追本溯源。第二章论述新时期以来的体育报告文学中的民族国家意识和人文内涵,包括体育报告文学的民族意识、个性精神以及国际主义精神。第三章论述新时期体育报告文学的美学特征。文章认为新时期以来的体育报告文学具有庄严崇高的悲剧感、滑稽幽默的喜剧感、变幻曲折的情节、雅俗共赏的审美风格等艺术特征。结语部分对全文做了一个系统性的总结,展望新时代体育报告文学发展的良好前景。其中主要论述体育报告文学的未来发展趋势,认为体育报告文学在未来将会演变成泛化文学,其存在状态则将是电子媒体与传统文本共存共荣的局面。
张帆[6]（2016）在《我国高水平体育后备人才人文素质培养研究》文中研究表明随着社会发展呈现出“新常态”,竞技体育试图通过自身“微调”来优化备受诟病传统人才培养模式的进程也逐渐遭遇瓶颈,尽管国家通过出台相应政策措施取得了一些成绩,但归根结底诸如对金牌和物质利益的一元化强烈追求,使运动员主体地位日趋下降,尤其是淡化主体精神、人生价值等人文素质的传统人才培养模式未有根本改变。鉴于此,对我国高水平体育后备人才人文素质培养的相关问题进行研究应是现代竞技体育发展的本质要求与未来趋势。本研究以理论与实证、量化与质化相结合,以“培养出来什么”、“什么影响培养”、“如何进行培养”三个核心关键词为指引,将高水平体育后备人才人文素质培养分为三个研究。研究一运用模糊德尔菲法、模糊层次分析法建构高水平体育后备人才人文素质指标体系,并采用决策试验与实验评估法、折衷排序法进行各指标的影响关系及达到理想绩效的优劣比较;研究二采取分层随机抽样方法,选取45所“高水平体育后备人才基地”约1000名后备人才作为研究样本,以建构高水平体育后备人才人文素质影响因素模型;研究三则在前述两个研究成果基础上,辅以实地调查及专家访谈等方法,建构高水平体育后备人才人文素质良性发展的教育路径。获致结论如下:1、高水平体育后备人才人文素质指标体系建构方面（1）指标体系结构上包含4个一级指标、21个二级指标、65个三级指标、111项观测点。4个一级指标为“人文知识”、“人文思想”、“人文方法”、及“人文精神”等。其中以“人文精神”指标权重比率（30%,30%）为最高;“人文精神”指标中心度（8.59）与原因度（0.09）为最高;“人文知识”指标绩效排序（7.85）最佳与差距值（0.21）最小。（2）各一级指标及各次指标之间亦具有中度以上的相关性,但评定委员、竞技体校成员及兼具两者身份的人员对整体指标及“人文知识”、“人文思想”、“人文方法”、“人文精神”等一级指标的评价有显着性差异存在。2、高水平体育后备人才人文素质影响模型建构方面（1）“家庭因素”、“社会因素”会直接对人文素质产生效果,而且也会间接通过“人际因素”因素的中介作用,同时对人文素质产生效果。（2）“学校因素”、“人际因素”会直接对人文素质产生效果,但不会通过其他影响因素的作用,对人文素质产生间接效果。（3）“学训因素”不会直接对人文素质产生效果,而是通过“人际因素”的作用后,才会对人文素质产生效果。（4）“表现因素”不会对“人文素质”产生效果,也不会通过其他影响因素的作用,对人文素质产生间接效果。（5）“家庭动力学理论”、“差别接触理论”与“需求-压力理论”于本研究中可获得验证,至于“一般紧张理论”仅获得结果的部分支持。3、高水平体育后备人才人文素质教育路径方面（1）部分青少年运动员存在竞技理想模糊、人生价值取向扭曲、奥林匹克精神薄弱、运动协作精神不强、竞赛心理素质欠佳、道德人格不够高尚、自我调控能力较差、文明行为修养缺失、社会责任意识淡薄、艰苦奋斗精神匮乏等消极现象。（2）在高水平体育后备人才培养过程中,实施人文素质教育是青少年运动员夺标育人的助推器、人性回归的指南针、专业素质的耦合剂、体育发展的矫正器。（3）实施人文素质教育应把握好人文素质教育与专业素质教育的关系、人文素质教育与金牌主义教育的关系、人文性与职业性教育的关系。（4）实施高水平体育后备人才人文素质教育,要树立“先成人再成才”、“先育人再夺标”竞技能力与人文素质并重的人才培养理念;要激活文化教学与专项训练、文化教师与专项教练之间的2种联动;要重塑人文素质教育的目标体系、内容体系实施体系等3类体系;要处理好师资队伍、校本课程、校园环境、评价体系等4项建设。
钟晓辉[7]（2016）在《何振梁奥林匹克文化与教育思想研究》文中研究指明何振梁曾经指出文化教育乃奥林匹克运动之魂、是奥林匹克运动的第一要素。奥林匹克运动发展至今已百余年,因受到商业化、职业化、政治化等因素的干扰,逐渐偏离了其教育的本质。从而,人们对奥林匹克运动的可持续发展和国际奥林匹克运动的延续产生了质疑。何振梁作为一名国际体育人物,其一生都在倡导奥林匹克主义,践行国际奥委会的责任与使命,为中国奥林匹克运动的发展和国际奥林匹克运动的可持续发展作出了卓越的贡献。因此,研究何振梁奥林匹克文化与教育思想,对其奥林匹克文化与教育思想价值进行传承,对国际奥林匹克运动的发展和中国更好地参与奥林匹克事务具有重要意义。本论文采用文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法、历史研究法进行系统的研究,首先对何振梁奥林匹克文化与教育思想的历史演进、内涵构成进行分析。其次对何振梁奥林匹克文化与教育思想产生的背景进行系统研究。最后对何振梁奥林匹克文化与教育思想的价值与启示进行归纳。研究结果如下：1、何振梁对国际奥林匹克事业做出卓越贡献,何振梁奥林匹克文化与教育思想对推动中国奥林匹克事业发展具有重要的实践作用；2、何振梁奥林匹克文化与教育思想是其自身的奥林匹克经历,以及何振梁对现代国际奥林匹克运动所面临的危机与挑战之下的担忧和自身对国际奥委会的责任与使命的践行背景下产生的；3、何振梁奥林匹克文化与教育思想内涵在于强调奥林匹克文化教育的地位作用,对融合奥林匹克普世价值与多元文化的推动,倡导弘扬奥林匹克人文精神；4、何振梁的奥林匹克文化与教育思想具有阶段性,可以划分为萌生阶段、发展阶段和成熟阶段；5、何振梁奥林匹克文化与教育思想的价值与启示是重新树立青少年对奥林匹克运动理想信念的坚守,推进对奥林匹克思想欧洲中心主义的突破,倡导对青少年文化教育的重视势在必行。
李翔[8]（2013）在《改革开放以来中国体育对外关系变革与发展研究》文中研究说明党的十一届三中全会实现了党的政治路线的拨乱反正，从这次全会开始，全国上下思想解放，进入了波澜壮阔的与时俱进、改革开放的历史征程。改革开放30多年来，中国的政治、经济、文化、社会各项事业发生了翻天覆地变化，其中，中国体育取得了举世瞩目的巨大成就，一定程度上是中国改革开放以来我国各项事业发展成就的缩影，是由“边缘化”到对世界产生深刻影响的典型代表。中国体育取得的成就与中国体育对外关系变革与发展是密切关联的，一定意义上，中国体育对外关系变革与发展的成就决定了中国体育的成就。目前，关于中国体育对外关系变革与发展的研究甚少，特别是运用史学研究方法，就改革开放以来中国体育对外关系变革与发展进行史料性研究没有相关的研究成果。选择改革开放以来中国体育对外关系变革与发展作为研究对象，是结合中国改革开放这一意义深远的鸿篇巨着的基本时代背景、结合30多年来国际形势的风云变幻对中国体育对外关系变革与发展情况进行描述，运用文献资料法、史学研究法、逻辑分析法等研究方法，以中国与国际奥委会的关系、中国与国际单项体育组织的关系、中国与区域国际体育组织的关系、中国与各个国家的双边体育关系为基本架构，以重大事件、主要人物为基本素材和索引，系统梳理，形成特定历史阶段的专题性文献。通过改革开放以来中国体育对外关系变革与发展的基本史料系统梳理，可以看出，改革开放以来中国体育取得的举世瞩目的巨大成就是与中国体育对外关系变革与发展是密切关联的，而就改革开放以来中国体育对外关系变革与发展本身而言，改革开放是原始动力，世界变化是历史机遇，中国体育的自身努力是根本原因。在今天，中国体育因为有了改革开放以来奠定的扎实基础、因为有了改革开放以来在国际体育领域获得的制高点与话语权，应该也能够在体育本质的回归、人类共同社会理想追求等方面做出进一步的诠释，从而影响其他，满足国家与世界的和谐发展需求，引领人类文化的大同。
李佳,左钧升[9]（2012）在《奥林匹克文化内涵与我国体育文学思想的碰撞与融合》文中指出体育文学在构建社会主义和谐社会中,为改善作为社会主体的人的品格,协调社会矛盾,增进社会和谐发挥了积极的作用。本文从中西方文化产生与发展机制入手,对中西方文化以及奥林匹克文化内涵与我国体育文学思想的碰撞与融合进行了阐述,提出了适合中国国情的当代体育文学发展思路。
王成[10]（2012）在《青奥会：理想追寻与价值回归》文中研究表明国际奥委会在新形势下创立青奥会,其“理念”意义远大于“实践”意义。选择以“青奥会：理想追寻与价值回归”为题的研究,基于奥林匹克运动尚未能完成历史所赋予的神圣使命的时代背景,基于青奥会的创立为奥林匹克运动持续发展找寻方向的现实诉求,基于南京青奥会举办在即,丰富和完善相关理论认识的实践需要,也基于作者对奥林匹克运动的研究偏好和以往学术经历的研究旨趣。本研究综合运动文献资料法、专家访谈法、比较分析法、归纳演绎法以及历史研究法,以奥林匹克主义为指导思想,以文化学和社会学的视角切入,从对《奥林匹克宪章》的文本解读和现代奥运会创始人顾拜旦伯爵的奥林匹克思想分析入手,提炼出奥林匹克运动蕴涵的理想愿景与价值向度。在此基础上,从理想偏离和价值迷失的角度剖析奥林匹克运动的“人文危机”,考察青奥会诞生的背景渊源,分析青奥会的价值意义,再结合新加坡办会实践,展望青奥会未来发展,最后将理论分析落入实践筹办,基于改革与创新的思路,对2014年南京青奥会提出筹办性建议。研究结果表明：一、顾拜旦的奥林匹克思想体现在身心一统和谐发展的教育观、仪式内化美与尊严的宗教观、追求和平趋向大同的理想观以及树立榜样惠及大众的平民观；结合《奥林匹克宪章》中的相关条款论述,归纳出奥林匹克运动的价值理念和精髓体现在“教育思想”、“竞争精神”、“理想情怀”以及“普世价值”四个方面。二、奥林匹克运动以“人”为“原点”和“核心”,把“人的发展”作为出发点和落脚点。奥利匹克“人文危机”在于对奥林匹克理想的迷失和价值的偏移：身心二分、灵肉分离；工具至上,身体肢解。唯有回归价值理性,以人为本；发展身心和谐,完整的人,才能引导奥林匹克运动的健康发展。三、作为一种文化现象,青奥会诞生有其深刻的思想背景和现实依据。其创立的思想渊源基于古希腊的公民意识与竞争精神,奥运会的狂欢盛典与永恒主题,欧洲人的价值理念与强势文化以及改革者的贵族身份与理想情怀。欧洲奥林匹克青年节、澳大利亚青年奥林匹克节、世界青年运动会和奥林匹克青年营这四项专为青年人举办的活动为青奥会奠定了前期基础和实践准备,青奥会应当从中汲取成功经验,克服自身不足。四、青奥会是以青少年为对象,以运动会为平台,以运动竞赛为手段,以城市为载体,通过运动员之间的比赛、交流、互动来实现推广奥林匹克价值观,传播奥林匹克文化,推广体育伦理道德,开展生活方式教育的大型体育活动。突出运动参与,倡导“参与运动、分享快乐”的青奥理念。青奥会价值的本体论意义在于“沟通、欢娱”的体育游戏精神。青奥会的文化价值建立在人性解放与公民狂欢的狂欢性、竞争协作与人本取向的精神性、社会教育与文化传播的工具性、理想追寻与价值回归的复归性四个方面；奥林匹克通过体育运动为人类展示一个善于为社会树立榜样的理想状态,在体育中寻找和建立信仰,具备文化的拓展性,超越地域文化而带有跨文化性。五、新加坡青奥会成功之处在于将“理念”青奥落实到“实践”青奥,体育和文化教育结合的办会模式切实可行,不足之处在于没能走出奥运赛事承办“阴影”,实践特色不突出。青奥会承载对奥林匹克运动的理想追寻与价值回归,必须重提对奥林匹克运动主体——“完整的人”——的关照；基于以下五种途径和线索：美与尊严：找寻古奥运会的意义世界；竞争精神：恪守公平竞争的价值规范；理想现实：平衡青奥发展的关系布局；体系整合：树立竞技比赛的主体地位；度的艺术：掌控青奥发展的辩证关系。青奥会未来面临“浪漫的理想与严峻的现实”。6.南京取得青奥会申办成功,有偶然性因素,但更多地是基于自身条件和针对竞争对手的策略选择。筹办南京青奥会需要处理好四个关键问题：参赛心态与追求目标；舆论导向与民众关注；赛前谋划与遗存重点；评价标准与筹办理念。“南京模式”是南京申办青奥会之初提出的概念性口号,具有不确定性；其内涵和体系结构仍在调整之中,没有一个完整而统一的认识和界定。作为指向性的概念,“南京模式”是对南京申办、承办和举办青奥会经验的高度概括,处在形成并不断完善之中。以举办青奥会的时间进程作为依据,分别从理念模式、商业模式、仪式模式、竞赛模式、文教模式、场馆模式以及传播模式七个方面进行目标分解考察,展望实践筹办的各进程工作。建议南京青奥会：以“狂欢庆典”为办会理念,以“教育引导”为核心思想,以“节俭务实”为办会方针,办一届“平民化、可持续”的青年盛会；六大办会目标体现层次梯度,正确处理“利己”与“利他”的辩证关系；改革仪式活动,以“简约创新”的思想改革开闭幕式及大型活动；赛事项目的队员选拔和比赛变革加以调整,还原体育比赛的游戏性本源；文教活动体现持久性和引导性,寓教于乐；后勤接待按国际惯例和标准,引导青少年树立健康生活方式。
二、何振梁:文化教育乃奥林匹克之魂（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、何振梁:文化教育乃奥林匹克之魂（论文提纲范文）
（1）荣高棠体育观及体育实践研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 研究缘起 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 有关重要体育人物及其体育思想研究 |
| 1.2.2 有关荣高棠的研究 |
| 1.3 研究方法和创新点 |
| 1.3.1 研究方法 |
| 1.3.2 创新点 |
| 2 荣高棠早期的个人经历 |
| 2.1 荣高棠求学阶段的体育熏染 |
| 2.1.1 小学:同学眼中的篮球好手 |
| 2.1.2 初中:平民中学重视体育课程 |
| 2.1.3 高中:代表河北省参加全国运动会 |
| 2.1.4 大学:清华体育文化氛围熏陶 |
| 2.2 带领北平学生移动剧团宣传抗日精神 |
| 3 荣高棠体育观及其实践研究 |
| 3.1 荣高棠的体育观念变化 |
| 3.1.1 体育管理观:政府的领导作用 |
| 3.1.2 竞技体育观:“抓优势、抓重点” |
| 3.1.3 体育功能观:体育与政治、经济的相互作用 |
| 3.2 荣高棠体育实践及其贡献 |
| 3.2.1 加强政府对体育的领导 |
| 3.2.2 推动中国体育的对外交往 |
| 3.2.3 促进奥林匹克运动中国化进程 |
| 3.2.4 提升竞技体育国内外影响力 |
| 4 荣高棠体育观念及实践历史评价 |
| 4.1 对社会的价值贡献 |
| 4.2 对个人发展的价值贡献 |
| 5 结语 |
| 6 参考文献 |
| 致谢 |
| 在读期间发表的学术论文与研究成果 |
| 附录一:荣高棠人物关系图谱 |
| 附录二:荣高棠年谱 |
（2）建国70年来体育外交的历程及发展研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究的目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 外交 |
| 2.1.2 体育外交 |
| 2.1.3 体育软实力 |
| 2.2 国外研究现状 |
| 2.3 国内研究现状 |
| 2.3.1 改革开放前中国体育外交的相关研究 |
| 2.3.2 改革开放以来中国体育外交的相关研究 |
| 2.3.3 进入 21 世纪体育外交的相关研究 |
| 2.3.4 建国70 年来体育外交发展的综述研究 |
| 2.3.5 建国70 年来体育外交发展的关节点研究 |
| 3 研究对象与研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 历史研究法 |
| 3.2.3 逻辑分析法 |
| 4 对建国70 年来体育外交的历程及发展进行分析与讨论 |
| 4.1 争取合法权益的体育外交时期(1949 年到1958 年) |
| 4.1.1 社会背景 |
| 4.1.2 外交政策的主要内容 |
| 4.1.3 体育外交的发展 |
| 4.2 打破封锁,走出去的体育外交时期(1959 年到1970 年) |
| 4.2.1 社会背景 |
| 4.2.2 外交政策的主要内容 |
| 4.2.3 体育外交的发展 |
| 4.3 从恢复关系到突破发展的体育外交时期(1971 年到1978 年) |
| 4.3.1 社会背景 |
| 4.3.2 外交政策的主要内容 |
| 4.3.3 体育外交的发展 |
| 4.4 改革创新、蓬勃发展的体育外交时期(1979 年到2000 年) |
| 4.4.1 社会背景 |
| 4.4.2 外交政策的主要内容 |
| 4.4.3 体育外交的发展 |
| 4.5 走向世界、全面引领的体育外交时期(2001到2019 年) |
| 4.5.1 社会背景 |
| 4.5.2 外交政策的主要内容 |
| 4.5.3 体育外交的发展 |
| 4.6 体育外交的表现形式及其主体机构 |
| 4.6.1 体育外交的表现形式 |
| 4.6.1.1 新媒体时代体育外交的主题报道与行为表达 |
| 4.6.1.2 体育参与个体的外交意识 |
| 4.6.2 体育外交的主体机构 |
| 4.6.2.1 政府及体育主管部门 |
| 4.7 体育外交发展的影响因素 |
| 4.7.1 国际体育组织的推动 |
| 4.7.2 国家领导人的推动 |
| 4.7.3 外交政策的导向 |
| 4.8 体育外交发展的作用 |
| 4.8.1 从国家层面看体育外交 |
| 4.8.1.1 体育外交是促进各国之间交流的纽带 |
| 4.8.1.2 体育外交是展示国家形象的重要平台 |
| 4.8.2 从软实力层面看体育外交 |
| 4.8.2.1 国际竞技体育赛事方面体育外交话语权的表现 |
| 4.8.2.2 竞技体育项目竞赛规则中体育外交话语权的表现 |
| 4.8.2.3 从传播学层面看体育外交的国际影响力 |
| 4.9 对未来的展望 |
| 4.9.1 体育外交人才的国际化发展 |
| 4.9.2 客观认识体育的话语权 |
| 5 结论 |
| 6 研究存在的不足 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（3）建构主义国际关系理论视域下中国体育国际话语权提升策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| 1 研究背景与问题 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 体育国际话语权是助力民族复兴的时代需要 |
| 1.1.2 体育国际话语权是实现体育强国的发展需要 |
| 1.1.3 体育国际话语权是维护体育运动公平公正的大国责任需要 |
| 1.2 研究问题 |
| 2 研究目的与意义 |
| 2.1 研究目的 |
| 2.2 研究意义 |
| 2.2.1 理论意义 |
| 2.2.2 现实意义 |
| 3 研究思路与方法 |
| 3.1 研究思路 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 逻辑分析法 |
| 3.2.3 专家访谈法 |
| 4 小结 |
| 第一章 文献综述与本文创新 |
| 1 文献综述 |
| 1.1 体育国际话语权概念内涵地理解 |
| 1.2 中国体育国际话语权的历史回顾 |
| 1.3 中国体育国际话语权弱势原因分析 |
| 1.3.1 客观原因分析 |
| 1.3.2 主观原因分析 |
| 1.4 中国体育国际话语权提升建议 |
| 1.4.1 提升国家体育文化吸引力 |
| 1.4.2 提升国家传媒影响力 |
| 1.4.3 输送优秀体育人才进入国际体育组织 |
| 2 文献评述 |
| 2.1 研究成果 |
| 2.1.1 对体育国际话语权的概念形成初步认识 |
| 2.1.2 对中国体育国际话语权的现状及存在问题进行了分析 |
| 2.1.3 对中国体育国际话语权的提升提供了一些观点和建议 |
| 2.2 研究不足 |
| 2.2.1 缺乏研究的理论基础 |
| 2.2.2 缺乏对概念的深刻剖析 |
| 2.2.3 存在问题分析缺乏主线且缺少客观数据依托 |
| 2.2.4 提升策略的实用性有待增强 |
| 3 本文创新 |
| 3.1 视角创新:以建构主义国际关系理论作为研究的理论基础 |
| 3.2 思路创新:以权力要素为主线进行存在问题分析及提升策略研究 |
| 3.3 策略创新:与“一带一路”相结合进行提升策略研究 |
| 4 小结 |
| 第二章 理论基础与概念界定 |
| 1 理论基础 |
| 1.1 建构主义国际关系理论的理论体系 |
| 1.2 建构主义国际关系理论在本研究中的应用 |
| 2 概念界定与权力要素分析 |
| 2.1 话语权内涵分析 |
| 2.1.1 福柯的话语权力观 |
| 2.1.2 当今时代话语权的内涵分析 |
| 2.2 国际话语权内涵分析 |
| 2.3 体育国际话语权概念界定 |
| 2.4 体育国际话语权权力要素 |
| 2.4.1 产生权力的话语形式 |
| 2.4.2 国际话语权权力要素分析 |
| 2.4.3 体育国际话语权权力要素分析 |
| 3 小结 |
| 第三章 中国体育制度国际话语权提升策略 |
| 1 体育制度国际话语权概念分析 |
| 2 中国体育制度国际话语权存在问题分析 |
| 2.1 奥林匹克制度体系 |
| 2.1.1 现代奥林匹克运动的产生 |
| 2.1.2 奥林匹克三大支柱 |
| 2.1.3 奥林匹克制度体系的形成 |
| 2.2 中国体育制度国际话语权存在问题分析 |
| 2.2.1 中国在国际体育组织中任职情况分析 |
| 2.2.2 中国体育制度国际话语权存在问题分析 |
| 3 中国体育制度国际话语权提升策略研究 |
| 3.1 提升自身实力 |
| 3.1.1 加强冬季奥运项目实力 |
| 3.1.2 促进夏季奥运项目的全面发展 |
| 3.1.3 加强体育组织领导层人员能力培养 |
| 3.2 获取体育组织中的更多支持 |
| 3.2.1 争取欧洲国家的认同 |
| 3.2.2 争取非洲国家的支持 |
| 4 小结 |
| 第四章 中国体育传媒国际话语权提升策略 |
| 1 体育传媒国际话语权概念分析 |
| 2 中国体育传媒国际话语权存在问题分析 |
| 2.1 缺乏体现自身优势的体育话语传播内容 |
| 2.2 缺乏具有国际影响力的话语传播载体 |
| 2.3 缺乏西方受众接受的体育话语传播策略 |
| 2.3.1 思维理念差异 |
| 2.3.2 表达风格差异 |
| 3 中国体育传媒国际话语权提升策略研究 |
| 3.1 发掘更多有吸引力的中国体育话语传播内容 |
| 3.1.1 现代体育话语传播内容 |
| 3.1.2 民族传统体育话语传播内容 |
| 3.2 多借助国际媒体发布中国体育声音 |
| 3.3 话语思维方式和表达方式应更贴近国外受众 |
| 3.4 体育对外传播过程中树立“体育身份认同”观念 |
| 4 小结 |
| 第五章 中国体育学术国际话语权提升策略 |
| 1 体育学术国际话语权概念分析 |
| 2 中国体育学术国际话语权存在问题分析 |
| 2.1 中国体育学术期刊存在问题分析 |
| 2.1.1 客观原因 |
| 2.1.2 主观原因 |
| 2.2 中国体育智库存在问题分析 |
| 2.2.1 自身定位缺失 |
| 2.2.2 运营模式陈旧 |
| 2.2.3 理论与实践脱节 |
| 2.2.4 国际视野缺乏 |
| 3 中国体育学术国际话语权提升策略研究 |
| 3.1 提升中国体育学术期刊的国际影响力 |
| 3.1.1 转变办刊理念,以国际化期刊为办刊目标 |
| 3.1.2 开设学术省思和批判专栏,增强学术自主性 |
| 3.1.3 完善网络版期刊构建,提升期刊网站影响力 |
| 3.2 提升中国体育智库的现实效用 |
| 3.2.1 拓宽智库人才构成渠道 |
| 3.2.2 建立智库成果推广机制 |
| 4 小结 |
| 第六章 中国体育文化国际话语权提升策略 |
| 1 体育文化国际话语权概念分析 |
| 1.1 思想层面——体育精神文化 |
| 1.1.1 普适性体育精神 |
| 1.1.2 民族体育精神 |
| 1.2 活动层面——体育产业文化 |
| 2 中国体育文化国际话语权存在问题分析 |
| 2.1 现代体育中精神文化价值缺失 |
| 2.1.1 自身定位缺失 |
| 2.1.2 西方认同观念缺失 |
| 2.2 国际体育产业文化影响力缺失 |
| 3 中国体育文化国际话语权提升策略研究 |
| 3.1 明确中国体育精神文化价值定位 |
| 3.2 以“一带一路”为契机扩大中国体育精神文化影响力 |
| 3.3 以武术进奥运为持续发力点 |
| 3.4 深度发掘体育产业文化资源 |
| 3.4.1 重视民族传统体育产业资源的开发 |
| 3.4.2 创建国家体育品牌文化 |
| 4 小结 |
| 第七章 研究结论 |
| 1 界定了体育国际话语权的概念 |
| 2 分析了构成体育国际话语权的权力要素 |
| 3 对体育制度国际话语权进行了研究 |
| 4 对体育传媒国际话语权进行了研究 |
| 5 对体育学术国际话语权进行了研究 |
| 6 对体育文化国际话语权进行了研究 |
| 第八章 研究局限与研究展望 |
| 1 研究局限 |
| 1.1 未查找到相关外文文献 |
| 1.2 对于各权力要素的研究还需要进一步展开 |
| 1.3 没有形成“权力结构”层面的完整运行机制 |
| 1.4 存在问题分析还需要更多实证数据依托 |
| 2 研究展望 |
| 参考文献 |
| 1 学术着作 |
| 原着 |
| 译着 |
| 2 期刊论文 |
| 3 网络资料 |
| 4 外文文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（4）我国体育类博物馆的现状调查与发展愿景研究 ——以中国体育博物馆等为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题背景和意义 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 关于对体育博物馆概念、类型的研究 |
| 1.2.2 关于对体育博物馆功能、价值的研究 |
| 1.2.3 关于对体育博物馆建设的研究 |
| 1.2.4 关于对体育博物馆发展的研究 |
| 1.2.5 关于对国内外体育博物馆比较分析的研究 |
| 1.3 研究对象和方法 |
| 1.3.1 研究对象 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.3.2.1 个案研究法 |
| 1.3.2.2 文献资料法 |
| 1.3.2.3 专家访谈法 |
| 1.3.2.4 实地考察法 |
| 2 我国体育类博物馆建设历程概述 |
| 2.1 萌芽期(改革开放以前) |
| 2.2 建设期(1978年至20世纪末) |
| 2.2.1 首座国家体育博物馆建成 |
| 2.2.2 地方体育类博物馆初步建成 |
| 2.3 发展期(新世纪初至今) |
| 2.3.1 地方体育类博物馆建设加快 |
| 2.3.2 建设主体呈现多元化趋势 |
| 3 我国体育类博物馆发展现状 |
| 3.1 中国体育博物馆发展现状 |
| 3.1.1 中国体育博物馆概况 |
| 3.1.2 中国体育博物馆开展的体育文化工作 |
| 3.1.2.1 组织多种形式的体育文物展览 |
| 3.1.2.2 牵头成立中国体育博物馆联盟 |
| 3.1.3 中国体育博物馆发展中面临的问题 |
| 3.1.3.1 旧馆已成危房,新馆重建搁置 |
| 3.1.3.2 展示内容失衡,展览方式陈旧 |
| 3.1.3.3 藏品征集困难,文物比例失调 |
| 3.2 天津市体育博物馆发展现状 |
| 3.2.1 天津市体育博物馆概况 |
| 3.2.2 天津市体育博物馆开展的体育文化工作 |
| 3.2.2.1 提供社会实践基地 |
| 3.2.2.2 举办全运特色展览 |
| 3.2.2.3 承接全运接待工作 |
| 3.2.3 天津市体育博物馆发展中面临的问题 |
| 3.2.3.1 管理模式受限 |
| 3.2.3.2 藏品数量不足 |
| 3.2.3.3 专业人员缺乏 |
| 3.3 成都体育学院博物馆发展现状 |
| 3.3.1 成都体育学院博物馆概况 |
| 3.3.2 成都体育学院博物馆开展的体育文化工作 |
| 3.3.2.1 发挥教育和科研的博物馆功能 |
| 3.3.2.2 开展多样的体育文化展演活动 |
| 3.3.2.3 尝试开设体育博物馆相关专业 |
| 3.3.3 成都体育学院物馆发展中面临的问题 |
| 3.3.3.1 馆舍条件落后 |
| 3.3.3.2 经费来源局限 |
| 3.4 万国体育博物馆(筹建中)发展现状 |
| 3.4.1 万国体育博物馆概况 |
| 3.4.2 万国体育博物馆开展的体育文化工作 |
| 3.4.2.1 多种渠道开展藏品收集工作 |
| 3.4.2.2 精品展览亮相各大体育盛会 |
| 3.4.2.3 举办第十届全国体育收藏博览会 |
| 3.4.3 万国体育博物馆筹建中面临的问题 |
| 3.4.3.1 研究团队缺失 |
| 3.4.3.2 陈列手段欠佳 |
| 3.4.3.3 藏品来源引议 |
| 4 我国体育类博物馆发展建议与愿景 |
| 4.1 宏观管理方面 |
| 4.1.1 完善法律法规,规范体育类博物馆合理发展 |
| 4.1.2 发挥联盟作用,加强体育类博物馆互通合作 |
| 4.1.3 提升特色办馆,实现体育类博物馆多元共荣 |
| 4.2 体育博物馆内部建设方面 |
| 4.2.1 注重馆舍建设,提高文物收藏数量与质量 |
| 4.2.2 采用新手段,改善陈列展览方式 |
| 4.2.3 大胆经营,扩大经费来源渠道 |
| 4.2.4 加强人才队伍建设,做好研究工作 |
| 5 参考文献 |
| 6 致谢 |
| 7 在读期间发表的学术论文与研究成果 |
| 8 附件 |
（5）论新时期以来的体育报告文学（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 第一节 体育报告文学相关概述 |
| 第二节 国内外研究的历史现状 |
| 第三节 本论文的研究方法、意义 |
| 第一章 新时期体育报告文学的发展历程 |
| 第一节 繁荣时期的“冠军文学” |
| 第二节 发展时期的“问题文学” |
| 第三节 网络时期的“休闲文学” |
| 第二章 新时期体育报告文学中的人文精神 |
| 第一节 强烈深沉的民族精神 |
| 第二节 自我超越的个性精神 |
| 第三节 竞争与和谐的国际主义精神 |
| 第三章 新时期体育报告文学的美学特征 |
| 第一节 庄严崇高的悲剧感 |
| 第二节 滑稽幽默的喜剧感 |
| 第三节 变幻曲折的情节 |
| 第四节 雅俗共赏的审美趣味 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（6）我国高水平体育后备人才人文素质培养研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 人文素质相关研究 |
| 1.2.2高水平体育后备人才培养 |
| 1.2.3 高水平体育后备人才人文素质教育 |
| 1.3 研究应用价值 |
| 1.3.1 为相关职能部门提供决策参考 |
| 1.3.2 为培养主体学校提供借鉴素材 |
| 2 概念界定与理论基础 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.1.1 人文素质 |
| 2.1.2 人文素质教育 |
| 2.1.3 指标体系 |
| 2.1.4 高水平体育后备人才 |
| 2.1.5 高水平体育后备人才基地 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 高水平体育后备人才人文素质指标体系的方法论 |
| 2.2.2 高水平体育后备人才人文素质发展偏差影响因素的理论观点 |
| 2.2.3 高水平体育后备人才人文素质教育路径的理论观点 |
| 3 研究思路与技术路线 |
| 3.1 研究思路 |
| 3.1.1 掣肘的根源 |
| 3.1.2 转轨的捩点 |
| 3.1.3 困境的消弭 |
| 3.2 技术路线 |
| 3.2.1 准备阶段 |
| 3.2.2 执行阶段 |
| 3.2.3 完成阶段 |
| 4 研究一：高水平体育后备人才人文素质指标体系建构 |
| 4.1 研究目标与内容 |
| 4.1.1 研究目标 |
| 4.1.2 研究内容 |
| 4.2 研究对象与方法 |
| 4.2.1 研究对象 |
| 4.2.2 研究方法 |
| 4.3 研究架构 |
| 4.3.1 建构指标体系 |
| 4.3.2 指标体系调查 |
| 4.4 研究工具 |
| 4.4.1 高水平体育后备人才人文素质指标体系初步建构 |
| 4.4.2 高水平体育后备人才人文素质指标体系问卷初稿审查与修改 |
| 4.4.3 高水平体育后备人才人文素质指标体系问卷实施程序 |
| 4.5 资料处理 |
| 4.5.1 数据处理 |
| 4.5.2 数据分析 |
| 4.6 结果与分析 |
| 4.6.1 高水平体育后备人才人文素质指标体系专家意见整合分析 |
| 4.6.2 高水平体育后备人才人文素质指标体系权重分配分析 |
| 4.6.3 高水平体育后备人才人文素质指标体系影响关系分析 |
| 4.6.4 高水平体育后备人才人文素质指标体系绩效排序分析 |
| 4.6.5 高水平体育后备人才人文素质指标体系实证调查分析 |
| 4.7 讨论 |
| 4.7.1 高水平体育后备人才人文素质指标体系建构结果 |
| 4.7.2 高水平体育后备人才人文素质指标体系相对权重关系结果 |
| 4.7.3 高水平体育后备人才人文素质指标体系的指标绩效及影响关系 |
| 4.7.4 高水平体育后备人才人文素质指标体系实证研究结果 |
| 5 研究二：高水平体育后备人才人文素质影响模型建构 |
| 5.1 研究目标与内容 |
| 5.1.1 研究目标 |
| 5.1.2 研究内容 |
| 5.2 研究对象与方法 |
| 5.2.1 研究对象 |
| 5.2.2 研究方法 |
| 5.3 研究架构 |
| 5.3.1 自变量 |
| 5.3.2 中介变量 |
| 5.3.3 因变量 |
| 5.4 研究假设 |
| 5.5 研究工具 |
| 5.5.1 研究工具撰拟说明 |
| 5.5.2 研究工具内容说明 |
| 5.5.3 研究工具检验 |
| 5.6 资料处理 |
| 5.6.1 描述性统计分析 |
| 5.6.2 卡方检验 |
| 5.6.3 t检验 |
| 5.6.4 单因子方差分析 |
| 5.6.5 探索性因子分析 |
| 5.6.6 信度分析 |
| 5.6.7 线性结构方程模型 |
| 5.7 结果与分析 |
| 5.7.1 研究样本暨人文素质现状分析 |
| 5.7.2 影响因素模型分析 |
| 5.8 讨论 |
| 5.8.1 高水平体育后备人才人文素质影响因素 |
| 5.8.2 高水平体育后备人才人文素质影响模型 |
| 5.8.3 相关理论支持结果 |
| 6 研究三：高水平体育后备人才人文素质教育路径建构 |
| 6.1 研究目标与内容 |
| 6.1.1 研究目标 |
| 6.1.2 研究内容 |
| 6.2 研究对象与方法 |
| 6.2.1 研究对象 |
| 6.2.2 研究方法 |
| 6.3 高水平体育后备人才人文素质教育路径建构应把握的关系 |
| 6.3.1 人文素质教育与专业素质教育的关系 |
| 6.3.2 人文素质教育与金牌主义教育的关系 |
| 6.3.3 人文性教育与职业性教育的关系 |
| 6.4 高水平体育后备人才人文素质教育路径建构应做出的选择 |
| 6.4.1 从根本上转变竞技运动功利主义的偏颇价值观 |
| 6.4.2 竞技体育后备人才培养阶段呼唤人文素质的教育 |
| 6.4.3 建构科学的人文素质教育路径 |
| 6.5 高水平体育后备人才人文素质“1234”教育路径 |
| 6.5.1 一个理念 |
| 6.5.2 二种联动 |
| 6.5.3 三类体系 |
| 6.5.4 四项建设 |
| 7 综合讨论 |
| 7.1 高水平体育后备人才人文素质指标体系的价值判断 |
| 7.1.1 掌握初步的文化知识(人文知识) |
| 7.1.2 掌握为人的基本道理(人文思想) |
| 7.1.3 学会必要的处事能力(人文方法) |
| 7.1.4 形成稳定的体育精神(人文精神) |
| 7.2 高水平体育后备人才人文素质影响模型的理性认识 |
| 7.2.1 人文素质发展存在的主要问题 |
| 7.2.2 人文素质发展偏差的主要成因 |
| 7.3 高水平体育后备人才人文素质教育路径的现实选择 |
| 7.3.1 加强人文素质教育是夺标育人的助推器 |
| 7.3.2 加强人文素质教育是人性回归的指南针 |
| 7.3.3 加强人文素质教育是专业素质的耦合剂 |
| 7.3.4 加强人文素质教育是体育发展的矫正器 |
| 7.4 本研究的局限与未来研究方向 |
| 7.4.1 在高水平体育后备人才人文素质指标体系方面 |
| 7.4.2 在高水平体育后备人才人文素质影响模型方面 |
| 7.4.3 在高水平体育后备人才人文素质教育路径方面 |
| 8 研究结论 |
| 8.1 本研究指标体系可概括后备人才人文素质发展的指标要素 |
| 8.2本研究影响模型可勘查后备人才人文素质发展的影响机制 |
| 8.3 本研究教育路径可提供后备人才人文素质发展的教育策略 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读博士学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
（7）何振梁奥林匹克文化与教育思想研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 中文文摘 |
| 1 绪论 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.2 研究的目的和意义 |
| 1.2.1 何振梁对中国奥林匹克事业的贡献巨大 |
| 1.2.2 何振梁在国际奥林匹克运动的地位重要 |
| 1.2.3 何振梁的奥林匹克文化与教育思想内涵丰富 |
| 1.2.4 何振梁的奥林匹克文化与教育思想意义非凡 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 关于何振梁奥林匹克实践的研究 |
| 1.3.2 关于何振梁奥林匹克思想的研究 |
| 1.3.3 关于何振梁其他奥林匹克相关思想的研究 |
| 1.3.4 前人研究贡献与不足 |
| 1.4 研究对象与方法 |
| 1.4.1 研究对象 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 2 何振梁奥林匹克文化与教育思想的产生背景 |
| 2.1 自身丰富的奥林匹克经历 |
| 2.2 奥林匹克运动的危机与挑战 |
| 2.2.1 商业化与职业化 |
| 2.2.2 技术异化 |
| 2.2.3 政治化倾 |
| 2.3 国际奥委会的责任与使命 |
| 3 何振梁奥林匹克文化与教育思想的内涵构成 |
| 3.1 强调文化与教育的重要意义 |
| 3.2 融合普世价值与多元文化 |
| 3.3 倡导弘扬人文精神 |
| 3.4 推动践行青少年教育 |
| 4 何振梁奥林匹克文化与教育思想的历史演进 |
| 4.1 萌生阶段 |
| 4.2 发展阶段 |
| 4.3 成熟阶段 |
| 5 何振梁奥林匹克文化与教育思想的价值与启示 |
| 5.1 突破欧洲中心主义,建设民族体育文化 |
| 5.2 发扬人文精神,避免技术异化 |
| 5.3 加强青少年文化教育,提高体育文化修养 |
| 6 结论与建议 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（8）改革开放以来中国体育对外关系变革与发展研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、 研究背景与研究意义 |
| （一） 研究背景 |
| （二） 研究意义 |
| 二、 国内外研究综述 |
| （一） 国内研究综述 |
| （二） 国外研究综述 |
| 三、 研究对象与研究方法 |
| （一） 研究对象 |
| （二） 研究方法 |
| 四、 相关概念与内容安排 |
| （一） 相关概念 |
| （二） 内容安排 |
| 上篇 1977-1992 年中国体育对外关系的变革与发展 |
| 第一章 中国与国际奥委会的关系 |
| 一、 “奥运模式” |
| （一） 国际奥委会的努力 |
| （二） 中国的努力 |
| （三） “奥运模式”的意义 |
| （四） 新中国的第一位国际奥委会委员 |
| 二、 1977-1992 年，中国与奥运会 |
| （一） 1980 年普莱西德湖冬奥会 |
| （二） 抵制 1980 年莫斯科奥运会 |
| （三） 洛杉矶、汉城、巴塞罗那 |
| （四） 萨拉热窝、卡尔加里、阿尔贝维尔 |
| 三、 受邀来访的国际奥委会委员 |
| 第二章 中国与国际单项体育组织之间的关系 |
| 一、 积极争取重新加入相关国际单项体育组织 |
| （一） 足球、羽毛球、田径 |
| （二） 其他项目 |
| 二、 广泛邀请国际单项体育组织负责人访华 |
| （一） 1977-1984 年 |
| （二） 1985-1992 年 |
| 三、 全面参与国际单项体育组织的事务 |
| （一） 亮相国际单项体育组织 |
| （二） 参加国际体育组织竞选 |
| 四、 参加国际单项体育组织的各项重要赛事 |
| （一） 1977-1984 年 |
| （二） 1985-1992 年 |
| 五、 承办单项国际体育赛事和承接国际体育组织会议与培训 |
| （一） 承办单项国际体育赛事 |
| （二） 承接国际体育组织会议与培训 |
| 第三章 中国与亚洲地区国际体育组织的关系 |
| 一、 亚洲运动会 |
| （一） 1978 年曼谷亚运会 |
| （二） 1982 年新德里亚运会 |
| （三） 1986 年汉城亚运动会 |
| 二、 成功举办第 11 届亚洲运动会 |
| （一） 中国申办第 11 届亚洲运动会 |
| （二） 第11 届亚洲运动会的筹办过程 |
| （三） 第11 届亚洲运动会的胜利召开 |
| 三、 努力在各种亚洲体育组织中发挥作用 |
| （一） 承担亚洲体育组织委托的任务 |
| （二） 争取在亚洲体育组织的话语权 |
| 第四章 中国与世界各国之间的体育双边关系 |
| 一、 中国与欧洲国家的体育双边关系 |
| （一） 中国与西欧国家的体育双边关系 |
| （二） 中国与东欧国家的体育双边关系 |
| 二、 中国与美洲大洋洲国家的体育双边关系 |
| （一） 中国与美洲国家的体育双边关系 |
| （二） 中国与大洋洲国家的体育双边关系 |
| 三、 中国与亚洲国家的体育双边关系 |
| （一） 中国与东亚国家的体育双边关系 |
| （二） 中国与东盟国家的体育双边关系 |
| （三） 中国与西亚国家的体育双边关系 |
| （四） 中国与南亚国家的体育双边关系 |
| 四、 中国与非洲国家的体育双边关系 |
| （一） 中国与北非国家的体育双边关系 |
| （二） 中国与东非国家的体育双边关系 |
| （三） 中国与西非国家的体育双边关系 |
| （四） 中国与中部和南部非洲国家的体育双边关系 |
| 上篇小结 |
| 下篇 1993-2008 年中国体育对外关系变革与发展 |
| 第一章 中国与国际奥委会的关系 |
| 一、 北京第一次申办奥运会 |
| 二、 北京第二次申办奥运会 |
| （一） 不申办 2004 年奥运会 |
| （二） 酝酿申办 2008 年奥运会 |
| （三） 确定北京再次申奥 |
| （四） 北京获胜 |
| 三、 1993-2004 年，中国与奥运会 |
| （一） 亚特兰大、悉尼、雅典 |
| （二） 利勒哈默尔、长野、盐湖城、都灵 |
| 四、 北京成功举办第 29 届夏季奥运会 |
| 第二章 中国与国际单项体育组织的关系 |
| 一、 国际单项体育组织和中国的往来 |
| （一） 国际单项体育组织负责人频繁来华 |
| （二） 国际单项体育组织中的中国声音 |
| 二、 中国参加的国际单项体育比赛 |
| （一） 世界锦标赛 |
| （二） 世界杯赛 |
| （三） 世界大学生运动会 |
| 三、 中国承办的国际体育比赛和重要会议 |
| （一） 世界锦标赛和世界杯赛 |
| （二） 世界大学生运动会及其他重要国际比赛 |
| （三） 国际重要体育会议和体育培训 |
| 第三章 中国与亚洲地区国际体育组织的关系 |
| 一、 中国在亚洲地区国际体育组织中发挥重要作用 |
| 二、 中国与亚洲运动会和东亚运动会 |
| （一） 中国与亚洲运动会 |
| （二） 中国与东亚运动会 |
| （三） 中国承办的亚洲锦标赛和亚洲杯赛 |
| 第四章 中国与世界各国之间的体育双边关系 |
| 一、 中国与发达国家的体育双边关系 |
| （一） 中国与欧洲发达国家的体育双边关系 |
| （二） 中国与亚洲发达国家的体育双边关系 |
| （三） 中国与美洲、大洋洲等发达国家的体育双边关系 |
| 二、 中国与发展中国家的体育双边关系 |
| （一） 中国与亚洲发展中国家的体育双边关系 |
| （二） 中国与欧洲发展中国家的体育双边关系 |
| （三） 中国与非洲发展中国家的体育双边关系 |
| （四） 中国与拉美地区发展中国家的体育双边关系 |
| 三、 中国与最不发达国家的体育双边关系 |
| （一） 中国与亚洲最不发达国家的体育双边关系 |
| （二） 中国与非洲最不发达国家的体育双边关系 |
| （三） 中国与大洋洲最不发达国家的体育双边关系 |
| 下篇小结 |
| 研究结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（9）奥林匹克文化内涵与我国体育文学思想的碰撞与融合（论文提纲范文）
| 一、中西方文化的差异 |
| 二、奥林匹克文化内涵在体育文学创作中的显现 |
| 三、奥林匹克文化内涵与我国体育文学思想的融合 |
（10）青奥会：理想追寻与价值回归（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 目录 |
| 绪论 |
| 一、研究缘起 |
| (一) 基于时代背景：奥林匹克运动尚未能完成历史所赋予的神圣使命 |
| (二) 基于现实诉求：青奥会的创立为奥林匹克运动持续发展找寻方向 |
| (三) 基于实践需要：南京青奥会举办在即,完善和发展相关理论认识 |
| (四) 基于研究旨趣：个人对奥林匹克运动的研究偏好和以往学术经历 |
| 二、国内外关于该课题的研究现状及趋势 |
| (一) 围绕青奥会主题相关研究 |
| (二) 奥林匹克理想与价值研究 |
| (三) 奥林匹克运动的异化研究 |
| (四) 综合性赛会承办模式研究 |
| 三、研究方法 |
| (一) 文献资料法 |
| (二) 比较分析法 |
| (三) 专家访谈法 |
| (四) 归纳演绎法 |
| (五) 历史研究法 |
| 四、研究思路与框架设计 |
| (一) 研究思路 |
| (二) 框架设计 |
| 五、核心概念 |
| 第一章 理想与价值：奥林匹克运动理念的文本分析 |
| 一、奥林匹克运动纲领解读 |
| (一) 宪章概况与基本内容 |
| (二) 基本原则的阐述分析 |
| (三) 引起注意的两个问题 |
| 二、顾拜旦的奥林匹克思想 |
| (一) 身心一统和谐发展的教育观 |
| (二) 仪式内化美与尊严的宗教观 |
| (三) 追求和平趋向大同的理想观 |
| (四) 树立榜样惠及大众的平民观 |
| 三、奥林匹克运动理念归纳 |
| (一) 教育思想 |
| (二) 竞争精神 |
| (三) 理想情怀 |
| (四) 普世价值 |
| 五、小结 |
| 第二章 背离与迷失：奥林匹克运动“人文危机”审视 |
| 一、“人”的发展：奥林匹克运动的逻辑起点和归宿 |
| (一) 人本主义的价值取向 |
| (二) 完整的人与全面发展 |
| 二、“人”的背离：奥林匹克运动“人文危机”之根源 |
| (一) 身心二分,灵肉分离 |
| (二) 工具至上,身体肢解 |
| 三、“人”的分解：奥林匹克运动“人文危机”之剖析 |
| (一) 锦标至上的兴起与青年群体的远离 |
| (二) 商业利益的侵袭与人本取向的遮蔽 |
| (三) 科技手段的滥用与公平原则的背弃 |
| (四) 意识形态的干涉与育人价值的迷失 |
| (五) 赛事规模的扩张与原初理想的背离 |
| (六) 利益道德的纠结与诚信意识的缺失 |
| 四、“人”的回归：奥林匹克运动的发展走向与价值诉求 |
| (一) 价值理性,以人为本 |
| (二) 完整的人,和谐发展 |
| 五、小结 |
| 第三章 理念与实践：青奥会创办背景之历史考察 |
| 一、理念逻辑线：青奥会创立的思想背景渊源 |
| (一) 古希腊的公民意识与竞争精神 |
| (二) 奥运会的狂欢盛典与永恒主题 |
| (三) 欧洲人的价值理念与强势文化 |
| (四) 改革者的贵族身份与理想情怀 |
| 二、操作实践线：青奥会创立的实践样板先范 |
| (一) 青奥之源：奥林匹克青年营 |
| (二) 青奥之形：欧洲青年奥林匹克节 |
| (三) 青奥之韵：澳大利亚青年奥林匹克节 |
| (四) 青奥之体：世界青年运动会 |
| 三、小结 |
| 第四章 内核与表征：青奥会文化价值的多唯图景 |
| 一、青奥会的价值内核 |
| (一) 何为青奥会 |
| (二) 青奥会何为 |
| (三) 青奥会精神——“YOG DNA” |
| (四) 青奥会价值的本体论考察 |
| 二、青奥会的文化价值：一种系统图景 |
| (一) 狂欢性：人性解放与公民狂欢 |
| (二) 精神性：竞争协作与人本取向 |
| (三) 工具性：社会教育与文化传播 |
| (四) 复归性：理想追寻与价值回归 |
| 三、西方文化扩张?对青奥会价值的批判性思考 |
| 四、小结 |
| 第五章 反思与超越：青奥会发展以何回归 |
| 一、2010年首届新加坡夏季青奥会利弊分析 |
| (一) 整体概况 |
| (二) 视觉形象 |
| (三) 赛事组织 |
| (四) 文教活动 |
| (五) 媒体评价 |
| (六) 总体考察 |
| 二、恪守与坚持：青奥会发展的另一种反思 |
| (一) 美与尊严：找寻古奥运会的意义世界 |
| (二) 竞争精神：恪守公平竞争的价值规范 |
| (三) 理想现实：平衡青奥发展的关系布局 |
| (四) 体系整合：树立竞技比赛的主体地位 |
| (五) 度的艺术：掌控青奥发展的辩证关系 |
| 三、小结 |
| 第六章 改革与创新：迈向2014年南京青奥会 |
| 一、南京申办2014年青奥会渊源始末 |
| (一) 南京申办青奥会历程回顾 |
| (二) 南京成功申办的策略分析 |
| (三) 南京与青奥会的契合探讨 |
| 二、筹办南京青奥会的四个关键问题 |
| (一) 参赛心态与追求目标 |
| (二) 舆论导向与民众关注 |
| (三) 赛前谋划与遗存重点 |
| (四) 评价标准与筹办理念 |
| 三、青奥会承办之“南京模式” |
| (一) 提出背景 |
| (二) 辩证认识 |
| 四、南京青奥会的筹办性思路 |
| (一) 办会理念：狂欢庆典 |
| (二) 办会目标：层次梯度 |
| (三) 办会方针：节俭务实 |
| (四) 仪式活动：创新简约 |
| (五) 赛事项目：革新引领 |
| (六) 文教活动：引导持久 |
| (七) 后勤接待：标准惯例 |
| 五、小结 |
| 结论 |
| 附录 |
| 参考文献 |
| 攻读博士学位期间科研成果 |
| 致谢 |
四、何振梁:文化教育乃奥林匹克之魂（论文参考文献）
- [1]荣高棠体育观及体育实践研究[D]. 杨鲜. 成都体育学院, 2021(09)
- [2]建国70年来体育外交的历程及发展研究[D]. 高颖洁. 内蒙古师范大学, 2021(09)
- [3]建构主义国际关系理论视域下中国体育国际话语权提升策略研究[D]. 陈思. 东北师范大学, 2020(07)
- [4]我国体育类博物馆的现状调查与发展愿景研究 ——以中国体育博物馆等为例[D]. 张威威. 成都体育学院, 2018(01)
- [5]论新时期以来的体育报告文学[D]. 杨盼洁. 湖南师范大学, 2017(06)
- [6]我国高水平体育后备人才人文素质培养研究[D]. 张帆. 华中师范大学, 2016(06)
- [7]何振梁奥林匹克文化与教育思想研究[D]. 钟晓辉. 福建师范大学, 2016(06)
- [8]改革开放以来中国体育对外关系变革与发展研究[D]. 李翔. 苏州大学, 2013(10)
- [9]奥林匹克文化内涵与我国体育文学思想的碰撞与融合[J]. 李佳,左钧升. 时代文学(上半月), 2012(08)
- [10]青奥会：理想追寻与价值回归[D]. 王成. 南京师范大学, 2012(04)