有趣、感性、求新意

一、引趣 动情 求新（论文文献综述）

陈喆^[1]（2020）在《《教育家成长丛书》折射的语文教学方法选择研究》文中研究说明改革开放以来我国中语教学经历了一轮又一轮的课程改革,涌现出大量知名的语文教育家。但在先进教学经验的分享过程中往往囿于教师个体差异、学情等诸多因素而无法实现优秀经验的大范围推广与实践。本研究采用实证研究与分析推理相结合的方法,以教育部师范教育司编订的《教育家成长丛书》为依托,使用内容分析法,得出就方式层面而言的改革开放以来中语教学现状,探讨教师在日常教学中采用教学方法的行为倾向。对《丛书》中涉及的27位语文教学名家开展的频次统计,以频次定量化的手段分析出朗读法和追问法在所有学段中都具有极高的使用频次,而又由于学段的各不相同,各学段教师的语文教育理念与培养价值呈现出较为明显的差异。就方法而言,情景模拟法、小组讨论法、重点字词分析法等在不同学段体现出不同的使用倾向,需要调动多样能力的、能力层级较高的情景模拟法、小组讨论法在初高中使用频次明显高于小学。通过对《丛书》的研究,不仅仅可以获得方法的使用频次,更可以在对比中发现相同方法在不同学段、不同教师身上并不完全相同的使用形式,通过进一步分析,研究了朗读法大类下多种实现形式的不同倾向、追问教学法运用中的教师引导力平衡问题以及规避小组讨论低效化的路径。从部编本新教材推出及2017高中语文新课标颁布代表的语文教育新时代出发,结合27位语文名师几十年来的语文教学经验,以承前启后的方式,进一步思考在教材变动、课标变动、理论变动的语文教育新时代,教法应当如何在传承语文教育先进经验的同时,适应新时代的语文教学要求,展望未来语文教育的实践路径。语文数字化阅读教学的课程设计、多媒介素养的养成,新教材课后引导部分对于教学方法选择的建议,都成为了基于教学方法统计考量之后的教法选择创新方向。教学方法的统计并不是研究的目的,解释为什么选择这些教学方法并将它们放到当代语文教学环境中探讨才是本文的核心。研究旨在分析教学方法选择中存在的问题并提出适合新时代中语教学的教学方法变革路径,帮助教师在新课改以来的语文教学中吸取经验,选择更有效的教学方法。要帮助一线语文教师跟紧语文教育变革的潮流,就必须要在师生最直接互动处的教学方法层面下功夫,本课题在探讨新课改后教法层面的选择具有重要意义。

孙志鸿^[2]（2019）在《高中历史教学中的人物评价问题研究》文中进行了进一步梳理《普通高中历史课程标准（2017年版）》提出:“学生通过对某个历史人物的研究,在全面了解该人物事迹的基础上,按照时间顺序编制历史人物年表,梳理并展现历史人物的主要事迹。同时,对历史人物进行全面、客观的评价,能够提高学生在唯物史观、历史解释及家国情怀等方面的素养。”[1]因此,历史知识教授,尤其是在本文关注的高中历史教学阶段,历史人物的评价与教学是一个必不可少的内容。在历史教学中渗透历史人物评价教学,这既践行新课改导向培养学生历史核心素养,又符合社会发展要求。当前关于历史人物评价教学的研究有一定成就,但理论研究过多且研究角度过大。深入高中历史课堂,了解高中历史人物评价教学现状,针对发现的问题结合学生感兴趣的近现代历史人物案例进行分析、整合,探讨如何更好地进行高中历史人物评价教学,有助于改进高中历史人物教学现状问题,实现历史教育教学的目标。本文采用问卷调查的方式,通过编制《高中历史人物评价教学问题的调查问卷》,以高中生为对象进行问卷调查。通过分析调查所得的教学数据,发现当前高中历史人物评价教学分别在教科书设置、教学方法、教师重视、学生学习认知四方面存在以下问题:教科书编写中历史人物相关欠缺,细节描写模糊;教学方法传统,情感体验淡薄;历史教师重视不足,课时分配较少;学生对历史人物的认知浅显,评价方法单一。针对以上问题,本文梳理与总结高中历史人物评价教学的原则与策略。历史人物评价应遵循客观性、全面性、阶段性、典型性、教育性等原则。关于高中历史人物评价教学的实施策略,可以遵循下述方法:神入历史,构建生动的历史人物形象;史料为本,呈现真实的历史人物活动;探究挖掘,深入典型的历史人物性格;其他学科为辅,丰富重要的历史人物表现。本研究对高中一线教师在历史人物评价教学中更好地践行课程标准、完成教学任务具有一定理论与实践意义。

田小燕^[3]（2013）在《亦情亦趣 快乐识字——人教语文一年级下册第三单元识字3说课稿》文中认为苏霍姆林斯基曾说过:"儿童是用形象、色彩、声音来思维的"。俗话说:兴趣是最好的老师。刚刚入学的孩子年龄小,注意力不集中,易于疲劳,教学时要创设有趣快乐的识字情境,采用多种形式有效的激趣,使他们在兴趣盎然中边玩边学,在情趣结合中快乐识字。今天我说课的主题就是——亦情亦趣,快乐识字。【说教材】打开人教版语文一年级下册第三单元的《识字3》。呈现在我们眼前的是两位身着唐装的儿童,在阳光明媚的三月

柴朝军^[4]（2013）在《浅谈如何将素质教育贯彻于课堂教学中》文中指出素质教育贯彻于课堂教学中,最重要的就是教师要在课堂的教育教学活动中努力做到以下三点:让自己具有扎实的教育教学功底和人文修养;充分发挥学生的主体能动性;让情感始终伴随着学生的生活与学习。

林银英^[5]（2013）在《帮学生建起一座“桥”》文中研究说明尽管到了高中阶段,仍有众多学生害怕写作文。绞尽脑汁"挤"出一点了,离"海平面"也高不出一点点。改变现状,路在何方,语文教师也绞尽脑汁!然而,"路"不就在脚下吗?写作虽似"蜀道难",其实是"个个能而人不知"。语文阅读教学"俯拾即是",只需要"慧眼识珠",让"读"升华于"写","写"寓寄于

蔡玲,李爱阳^[6]（2012）在《化工专业成人教育教学方法实践与探讨》文中进行了进一步梳理在科学技术的发展中,化工技术已渗透到科学技术的各领域,对科学技术的进步、国民经济和现代社会生活的发展发挥着重要的作用。化工专业课程的特点是论文性强、概念抽象、原理复杂,对成人学生来说是比较困难的。笔者在教学过程中结合成人的特点,结合专业课程特点,有针对性的提出几点意见和建议,以期提高成人化工专业的教学质量。

孔洁^[7]（2012）在《新型语文课堂 怎一个“趣”字了得》文中研究指明新型语文课堂应该是富有生趣的。新教材中许多文章文质兼美,具有时代性、人文性,饱含着浓厚的人生气息,反映着作者对时代、对人生的认识和思考。其内涵只有在学生充分调动自己的情感和生活体验,进行创造性的解读之后,才能被品味、领悟出来。新教材、新课标,意味着新教法、新课堂。教师应发挥新教材新颖活泼的优势,激发学生兴趣,唤醒学生的灵性,让语文课堂趣味横生。

朱纬辉^[8]（2012）在《中学作文全程指导“八环十六法”析论》文中进行了进一步梳理作文是中学语文教学的半壁江山,是学生语文能力的重要体现,也是语文教师的“拦路虎”,能否攻克作文教学的难关,决定着语文教师教学水平的高低,也直接影响学生语文水平的高低。在作文教学中,学生是主体,教师是主导。“作文教学过就是在教师的指导下,学习进行作文训练的过程。作文教学过程是教师指导和学生作文的合作过程,是一个教师主导、学生主体密切结合的过程,是一个教、学、做的统一过程,是一个知、行、意、行的渐进过程。”①作文教学过程指导可分为写作前、写作中和写作后指导三个阶段,教师的主导作用体现在整个教学过程中对教学活动实施领导和管理,在审题、取材、立意、构思、口述、笔述、修改、赏评等操作环节对学生进行切实的具体的指导。孟子说：“不以规矩,不能成方圆”。由此看来,写作方法也是打开写作之门的金钥匙。那么,要想让孩子们喜欢上作文,要看我们这些为人师的指导艺术水平如何。本文将作文指导看成一个动态的过程,主张对学生的作文全过程给予指导,并立足于实践,在审题、取材、立意、构思、口述、笔述、修改、赏评等操作环节中探索行之有效的作文指导方法。第一章从审题、取材、主题、结构、语言、笔述、修改、赏析等方面分析了学生作文中存在的问题,并就这些问题从学生和教师两个方面进行了探讨。第二章阐释中学作文全程指导方法的含义,阐述了中学作文全程指导方法的核心和实质,明确了运用中学作文全程指导方法要达到的目的和遵循的原则,指出了中学作文全程指导方法提出的意义。第三章详细论述了中学作文全程指导“八环十六法”,即指导学生审题、取材、立意、构思、口述、笔述、修改、赏析等八个环节,重点指导法、结构分析法、观察体悟法、阅读借鉴法、多元分解法、突破平庸法、下水探路法、提纲驾驭法、循序训练法、情境模拟法、学情巡察法、限时训练法、批符统一法、活动激趣法、亮点赏析法、病症评析法等十六种方法。第四章从教师的素养和对学生的要求两个维度提出了保障中学作文全程指导“八环十六法”有效性实施的因素。

刘兰星^[9]（2011）在《现代思想政治教育视域下大学生创新思维培养》文中进行了进一步梳理本文立足思想政治教育的与时俱进性,以现代思想政治教育视域下大学生创新思维培养为研究主题。首先论述了创新思维内涵及其本质特征,进而结合现实,从促进大学生全面发展、推进我国素质教育进程以及推进创新型国家建设等方面论证了大学生创新思维培养的重要意义。其次探讨了现代思想政治教育与大学生创新思维培养的内在联系,通过分析大学生的社会性、道德性、责任性和与时俱进性,对大学生创新思维主体进行了思想政治理论审视;提出了现代思想政治教育在大学生创新思维培养中具有发现功能、导向功能、激励功能、保证功能。最后,探究提升大学生创新思维能力的现代思想政治教育举措,从思想政治教育理念更新、教育内容拓展、教育方法创新以及教师队伍建设方面体现对大学生创新思维培养的时代元素,力争理论指导实践,开拓现代思想政治教育新境界,使现代思想政治教育活动真正能对大学生创新思维培养起到实质性的作用。

谭京平^[10]（2010）在《对如何创新医疗机构思想政治工作之我见》文中研究说明面对新时代中出现的新问题,如何有针对性地加强医疗机构思想政治工作成了很关键性的问题,作者在自己多年的工作实践中认识到,必须创新思路,以科学发展观统领医疗机构思想政治工作,并坚持创新相结合,积极开辟新途径,探索新办法,总结新经验,不断提高工作成效。

二、引趣 动情 求新（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、引趣 动情 求新（论文提纲范文）

（1）《教育家成长丛书》折射的语文教学方法选择研究（论文提纲范文）

（2）高中历史教学中的人物评价问题研究（论文提纲范文）

（3）亦情亦趣 快乐识字——人教语文一年级下册第三单元识字3说课稿（论文提纲范文）

（4）浅谈如何将素质教育贯彻于课堂教学中（论文提纲范文）

（5）帮学生建起一座“桥”（论文提纲范文）

（6）化工专业成人教育教学方法实践与探讨（论文提纲范文）

（7）新型语文课堂 怎一个“趣”字了得（论文提纲范文）

（8）中学作文全程指导“八环十六法”析论（论文提纲范文）

（9）现代思想政治教育视域下大学生创新思维培养（论文提纲范文）

（10）对如何创新医疗机构思想政治工作之我见（论文提纲范文）

四、引趣 动情 求新（论文参考文献）

• [1]《教育家成长丛书》折射的语文教学方法选择研究[D]. 陈喆. 华中师范大学, 2020(02)
• [2]高中历史教学中的人物评价问题研究[D]. 孙志鸿. 哈尔滨师范大学, 2019(07)
• [3]亦情亦趣 快乐识字——人教语文一年级下册第三单元识字3说课稿[J]. 田小燕. 学生之友(小学版), 2013(10)
• [4]浅谈如何将素质教育贯彻于课堂教学中[J]. 柴朝军. 中国校外教育, 2013(S2)
• [5]帮学生建起一座“桥”[J]. 林银英. 作文成功之路(下), 2013(01)
• [6]化工专业成人教育教学方法实践与探讨[J]. 蔡玲,李爱阳. 中国科教创新导刊, 2012(19)
• [7]新型语文课堂 怎一个“趣”字了得[J]. 孔洁. 语数外学习(语文教育), 2012(06)
• [8]中学作文全程指导“八环十六法”析论[D]. 朱纬辉. 湖南师范大学, 2012(01)
• [9]现代思想政治教育视域下大学生创新思维培养[D]. 刘兰星. 苏州大学, 2011(06)
• [10]对如何创新医疗机构思想政治工作之我见[J]. 谭京平. 新闻天地(下半月刊), 2010(10)

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