邓小平的性格

一、邓小平的人格风范（论文文献综述）

何明艳^[1]（2021）在《共和国开国领袖书法创作与审美研究》文中指出学界对共和国开国领袖书法的研究,一直以毛泽东为考察的主要对象,虽然也有涉及其他领袖,大部分都是围绕他们的代表作进行简单概述,并不能全面展现共和国开国领袖整体的书法创作风貌与精神。在前人和时贤的研究基础上,本文以共和国领袖的书法创作群体为对象,以传统书法美学为参照,结合共和国开国领袖所处的时代背景,讨论他们书法的时代性特征和群体性特征,并展现他们书法创作的个性精神。在魏晋时人书法风神、隋唐时期书法法度、宋代书法审美意趣与共和国时期时代精神的影响下,取魏晋的醇厚与闲淡,隋唐的端正与雍容,宋书的率意与天真。共和国开国领袖碑帖互补的书法审美创作态势,留下了丰富的书法艺术创作成果。领袖们的书法是时代的产物,他们的书法是在实用中产生的,书写内容具有一定的现实性、人民性和创新性,展现着昂扬向上、纯真朴素、推陈出新的时代精神内涵。在各种综合因素的影响下,领袖书风整体上展现出气象雄浑、质朴醇厚的风貌。在共和国开国领袖群体中,毛泽东在书法的审美创造上成就无疑是最高的,在正大气象的时代书风基础上,展现他洒脱不羁的伟岸人格,凸显着他潇洒飘逸的书法审美风格。共和国开国领袖在进行书法艺术审美创作的时候,体现一种儒道互补的审美理想,传承古典书法“纯真、质朴、宏伟、豪壮、雄强”的书法审美风貌,更体现着革命家的伟岸人格和精神魅力,体现出阳刚壮美、真率自然的书法审美理想与价值追求。他们的书法创作无论在形式技巧层面还是在内容上都蕴含着丰富的审美价值和强烈的时代精神,使受众在欣赏中得到独特的审美体验,获得审美教育和情感的熏陶。共和国开国领袖的书法不仅具有很高的艺术审美价值,还具有史料价值、文化价值等多重价值意义,影响极其深远。在关照他们书法创作的影响与意义的同时,应该看到他们的书法创作与专业书法家创作的不同之处。本文力图在整体的视野上对共和国开国领袖的书法审美创作进行论述,以期丰富对他们书法创作的价值和意义的认识。

胡兵^[2]（2019）在《新时代中共中央党校干部教育培训研究》文中研究指明中国共产党是中国工人阶级的先锋队,同时是中国人民和中华民族的先锋队。在中共内部,部分党员领导干部处于政党、政府和企事业单位的各个层级重要位置,在各自职权范围内具有一定权力并能对政党和政府的决策产生影响,属于中共执政骨干。中国共产党自成立以来,一直重视执政骨干的教育培训工作。在国家层面,中共中央党校,国家行政学院,中央社会主义学院,中国井冈山、延安、浦东干部学院和中国大连高级经理学院共同构成国家级干部教育培训体系,在培训执政骨干方面发挥重要作用。中央党校和国家行政学院于2018年进行合并,继续积极发挥干部教育培训主渠道作用。其它几所干部学院充分发挥各自优势,围绕特色资源开展干部教育培训工作,不断提升执政骨干的理想信念、政治素质和执政能力。在中国的“政党——政府”体制下,中共执政骨干大多具有双重身份:中共党员身份和具体职位身份。中共党员身份要求他们从属于中共的领导和组织体系,而具体职位身份要求他们对自己的本职工作负责。即使是非中共党员的领导干部,对中共和中国特色社会主义的认同,也是他们工作的基本政治前提。因此,几所干部教育培训机构都强调执政骨干政治意识和人民立场并重,既要忠诚于党的领导,又要忠诚于为人民服务;既要提升政治素养,又要提升行政能力。相比之下,国外的美国联邦行政学院、法国国立行政学院、新加坡公务员学院等培训机构,以中高级公务员为培训对象,在进行文官培训的时候,并不要求个人政治上的忠诚和偏好,重点突出职业素质和个人发展方面内容,强调提高行政官员的国家意识、职业能力和个人素质。作为培训执政骨干的主要渠道之一,中共中央党校的地位和作用无可替代。自1933年马克思主义学校成立以来,中共中央党校在理论宣传和干部教育方面发挥了重要作用。但是在不同时期,中共中央党校因中共的中心任务变化,在发挥宣传、培养和教育干部方面的作用也各有侧重。建党之初,中共的首要任务是培养“鼓动和宣传人才”以传播马列主义理论,灌输阶级斗争精神。延安时期,中央党校通过在全党范围内开展整风运动,解决“思想不统一、行动不统一”的问题,从而达到“改变作风”、“团结干部,团结全党”的目的。改革开放时期,中央党校提出“党校教育正规化”的口号,由短期轮训干部转向正规化培训部干部主,重视执政骨干能力提升。新形势下的中央党校干部教育,再次回归到理论教育和党性教育的主题,将培养党的高中级领导干部和马克思主义理论骨干、学习研究宣传马克思主义、增强党性锻炼作为主要任务。新时代中共中央党校干部教育培训,坚持“党校姓党”原则,突出“理论基础”和“党性修养”两方面内容,重视提高执政骨干的马克思主义理论水平和党性修养。为此,中央党校先后进行几次教学改革,调整课程内容,创新教学方式,加大党的理论教育和党性教育课程分量,突出主业主课,强调“用学术讲政治”,以保证执政骨干不会“在政治方向上发生偏差”。除了理论教育和党性教育之外,中共中央党校也重视培养执政骨干各种能力,全面增强其执政本领。在重视理论教育和党性教育的同时,中共中央党校严格学员管理,把学员管理当作是促进中共执政骨干加强党性锻炼、实现党校培养目标的重要环节。学员管理部门通过组织员全面负责学员管理,深入了解学员的学习和思想情况,反映学员意见和要求。除此之外,中共中央组织部也选派联络员到中央党校,深入考察学员,对学员学习期间表现情况作出评价,并协助组织员共同开展学员管理工作。新时代中共中央党校积极创新学员管理方式,进一步严格学员管理。首先,探索建立党性教育贯通机制、学员党性锻炼成果系统集成机制和党性教育保障机制,将党性教育贯穿于学员管理全过程。其次,建立健全学员管理制度,从学风、作风、纪律等方面对加强学员管理提出严格要求。再次,完善学员管理机制,健全学员常规管理机制、创新学员互动交流机制、完善教学管理沟通协商机制、严格学员学习培训考核评价机制,通过对学员到课率、就餐率和请假情况进行逐月检查,督促学员学习期间严格自律,强化党性锻炼,提升管理效果。新时代中共中央党校对执政骨干的教育培训,旨在通过灌输中共意识形态和加强领导干部党性锻炼,再塑执政骨干“信仰”、“忠诚”及相关品质。在教育培训过程中,中共中央党校强调“主义”认同与问题研究并重,统一思想与能力提升并重,理论宣传与组织培养并重,党性锻炼与党性教育并重。新时代中共中央党校严格学员管理,也是促使执政骨干加强党性锻炼的重要手段,从技术层面体现了中共从严治党的要求。在干部教育培训过程中,中共中央党校重视坚持“党校姓党”,坚持政治优先,坚持与时俱进,以保证再塑执政骨干的效果。

郭金雨^[3]（2017）在《品味陈云人格魅力 传承伟人精神风范》文中研究说明陈云之所以受到党和人民的爱戴与尊敬,除了他为党、为国家、为人民建立的不朽功勋,为党和人民事业不懈奋斗的光辉业绩外,还与其崇高的人格和精神风范有着密不可分的关系。陈云身上所具有的坚定不移的理想信念、坚强的党性原则、求真务实的作风、一心为民的博大胸襟、勤奋好学的优良学风、名利如水的淡泊人生、谦逊低调的高尚品格、简洁明了的朴实文风等人格风范永远值得我们学习。在全面从严治党的今天,全面推进"两学一做"学习教育常态化制度化的当下,学习陈云的人格风范,对于提高广大党员、干部的党性修养,思想境界和道德情操具有重要的意义。

肖建平^[4]（2017）在《应加强改革开放前后两个时期中间的历史研究——以胡耀邦研究为中心的考察》文中指出近35年的胡耀邦研究集中在三个方面:宏观研究胡耀邦的人生历程和品性修养;中观研究胡耀邦在湘赣苏区,陕北根据地以及建国后的地方与中央岗位上的贡献;微观研究胡耀邦关于青年工作,统战工作,经济、政治、法治、党建体制改革的重要思想。研究整体上呈现发展与繁荣的研究趋势,但还处于方兴未艾的雏形阶段,史料的挖掘、整理,研究领域、主题、方法、范式和研究队伍都还有待拓展。胡耀邦研究及以它为线索的改革开放前后两个历史时期中间的关键人物、重大事件与重要问题的研究,空间较大、意义很大。

谢春涛,李庆刚^[5]（2015）在《中国共产党老一代革命家的人格风范》文中进行了进一步梳理以毛泽东、邓小平等为代表的老一代革命家,不仅以其毕生的精力为实现国家富强、民族振兴和人民幸福建立了不朽功勋,同时也以其崇高的人格风范构筑了中国共产党和中华民族的道德丰碑。见贤思齐,学习老一代革命家的人格风范,对于新形势下广大党员干部加强党性修养具有重要意义。一、坚定不移的理想信念理想信念是共产党人的精神内核,是支撑共产党人坚定事业信心的动力源泉。老一代革命

张明伟^[6]（2011）在《从《邓小平年谱（1975—1997）》探析邓小平的人格风范》文中指出作为一代伟人,邓小平在人民中的崇高威望不仅在于他是改革开放的总设计师,领导了中国特色社会主义的伟大实践,还来自于他注重实践、长于思考、执着创新的鲜明的人格风范。《邓小平年谱（1975—1997）》所记载的邓小平的言行,鲜明地体现了他的人格魅力。

李忠友^[7]（2011）在《邓小平高尚人格风范对当代大学生的人生启迪》文中研究指明当代大学生应该如何设计自己的理想,如何规划自己的人生?人生应该有怎样的精神境界?这是每一位大学生都应当认真思索的现实问题。邓小平高尚的人格风范,可以给我们以重要启示。

陈宏^[8]（2010）在《学习邓小平的思维、理论、人格 坚定不渝地践行科学发展观》文中提出本文论述了邓小平的创新性思维、独具特色的理论特征和崇高的人格风范,指出了这三者之间是紧密相联的内在关系。邓小平的思维、理论、人格是留给中国人民的一笔宝贵的精神财富,是践行科学发展观的重要理论依据。学习邓小平的思维、理论、人格,有利于我党增强执政能力,把具有中国特色的社会主义不断推向前进。

蒋朝莉^[9]（2005）在《论邓小平的人格魅力对当代大学生健康人格的培养与塑造的启示》文中认为邓小平作为无产阶级领袖和世纪伟人,以其非凡的建树,赢得华夏儿女的敬仰,并以其独特的人格魅力,影响中国人民乃至世界人民。在学习邓小平理论的同时,学习邓小平伟大的人格风范,对于培养与塑造当代大学生健康人格,具有深远的意义。也是马克思主义关于“人的全面发展”学说的创造性运用。

王娟^[10]（2005）在《邓小平人格风范探究》文中研究指明邓小平,这个世人瞩目的名字,与20世纪中华民族的奋斗历史紧紧联系在一起,与中国改革和现代化建设伟大实践紧紧联系在一起。他的一生对党、对国家、对人民做出了卓越贡献。他的身上,凝聚了中华民族优秀的人格力量,鼓舞着全体中国人民奋勇向前。学习和研究邓小平人格风范,对加强人们的思想修养,提高中华民族素质,推进社会主义现代化建设进程,具有不可比拟的重要作用。

二、邓小平的人格风范（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、邓小平的人格风范（论文提纲范文）

（1）共和国开国领袖书法创作与审美研究（论文提纲范文）

（2）新时代中共中央党校干部教育培训研究（论文提纲范文）

（4）应加强改革开放前后两个时期中间的历史研究——以胡耀邦研究为中心的考察（论文提纲范文）

（7）邓小平高尚人格风范对当代大学生的人生启迪（论文提纲范文）

（8）学习邓小平的思维、理论、人格 坚定不渝地践行科学发展观（论文提纲范文）

四、邓小平的人格风范（论文参考文献）

• [1]共和国开国领袖书法创作与审美研究[D]. 何明艳. 云南师范大学, 2021(08)
• [2]新时代中共中央党校干部教育培训研究[D]. 胡兵. 中共中央党校, 2019(01)
• [3]品味陈云人格魅力 传承伟人精神风范[A]. 郭金雨. 中国博物馆协会名人故居专业委员会2017年年会暨学术研讨会论文集, 2017
• [4]应加强改革开放前后两个时期中间的历史研究——以胡耀邦研究为中心的考察[J]. 肖建平. 泰山学院学报, 2017(01)
• [5]中国共产党老一代革命家的人格风范[J]. 谢春涛,李庆刚. 晚霞, 2015(16)
• [6]从《邓小平年谱（1975—1997）》探析邓小平的人格风范[J]. 张明伟. 商丘师范学院学报, 2011(07)
• [7]邓小平高尚人格风范对当代大学生的人生启迪[J]. 李忠友. 安徽文学(下半月), 2011(01)
• [8]学习邓小平的思维、理论、人格 坚定不渝地践行科学发展观[J]. 陈宏. 统计与管理, 2010(01)
• [9]论邓小平的人格魅力对当代大学生健康人格的培养与塑造的启示[J]. 蒋朝莉. 西昌学院学报(人文社会科学版), 2005(03)
• [10]邓小平人格风范探究[J]. 王娟. 通化师范学院学报, 2005(05)

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