问：群文阅读小学二年级"小英雄″单元整合论文
- 答：对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种修辞。例如：有的人活伍源颂着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（臧克家《有的人》）（编录人教版小学语文六年级上册）
运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的腔郑认识。裂迹对比的两种事物或同一事物的两个方面，应该有互相对立的关系，否则是不能构成对比的。
问：“群文阅读”之我见
- 答：“群文阅读”之我见
“群文阅读”顾名思义，就是多阅读。我在教二年级语文的过程中，越来越觉得群文阅读是一种很适合现在语文教学的一种手段。
对于教师来说，在语文课堂漏咐亩里引进“群文阅读”可以提高教学效率。我深有感受：在备课时，我首先得预留出讲《体验新阅读》内容的时间。这样，我就会自觉做到提高语文返森课堂效率，惜字如金。《体验新阅读》里的每篇文章都对应着一篇课文。学完一篇课文之后，学生往往意犹未尽，借此机会趁热打铁，过渡到《体验新阅读》的学习中，不仅能提高学生学习的兴趣，更能开阔学生的视野，增强学生的语感，增强学生学习的趣味性。这是我站在老师的角度看待“体验新阅读”的。
对于学生来说，一节课中，加进体验新阅读的内容，增加了学习的趣味性，提高了学生学习的效率。获得了较多的情感体验。并增加了学生的阅读量。比如在学完课文18《称赞》时，同学们知道了“称赞”在人际交往中起着神奇的力量。它可以让灰心丧气的小獾增强了自信，还可以让辛苦一天的小刺猬消除一天的疲劳。紧接着学生又学习了《体验新阅读》中《岳母刺字》这篇文章，学生被岳母的那种特别的母爱震惊了，一种新的情感体验让学生体验到了。在我的引领下，学生明白了“母爱”有时很深沉，也很伟大。接着阅读文章下面的美感妙悟，学生依然可以感受祖国语言的优美。每篇阅读短文后面都有一些问题，孩子们读完问题就可以带着问题再次回到短文当中寻找答案。通过多次阅读，学生们就可以轻而易举地拿下这些问题。往往一堂课下来，学生的收获是多方面的。增加简谨了阅读量增强了情感体验自不必说，还训练了学生的做题技巧。
这就是我在教学中，对“群文阅读”的一些浅显看法。我也将会在今后的语文教学中，贯穿“群文阅读”。
